5月7日學(xué)校舉行2022年上期公開課活動(dòng)，共六節(jié)課，我負(fù)責(zé)評(píng)方玉蓮老師執(zhí)教的《大象的耳朵》。現(xiàn)將具體評(píng)課過程記錄如下：

5月5日語文教研組長(zhǎng)在語文組老師群里提前發(fā)出通知：請(qǐng)老師們自行調(diào)課后前往聽課、評(píng)課。于是我在當(dāng)天下午利用空堂課時(shí)間閱讀了兩遍《大象的耳朵》這篇文章，大概瀏覽了一下二年級(jí)下冊(cè)語文電子書。二年級(jí)的語文書沒有單元導(dǎo)讀，我只能從大概的幾篇課文猜想這一單元的主題是和動(dòng)物有關(guān)的童話故事。19課《大象的耳朵》、20課《蜘蛛開店》、21課《青蛙賣泥塘》、22課《小毛蟲》，忽然回想了三年級(jí)上冊(cè)第四單元的童話故事主題單元，那這里是不是就是為下個(gè)學(xué)期做鋪墊呢？

5月6日無意中百度上看到一個(gè)關(guān)于《大象的耳朵》的課堂實(shí)錄，接著陸陸續(xù)續(xù)看完好幾個(gè)寫著一等獎(jiǎng)的《大象的耳朵》教學(xué)記，我覺得也可能是自己虛榮心作怪，難得一次在大家面前發(fā)表自己聽課收獲，總想讓自己說的內(nèi)容聽起來更專業(yè)些。

5月7日九點(diǎn)十分，上課鈴剛響，我就到了方老師的課堂。婆婆臨時(shí)有事，我只能帶著三歲半的小寶一起和52班的孩子一起學(xué)習(xí)。出乎我意料之外，小寶竟然還時(shí)不時(shí)在聽方老師上課，尤其是播放動(dòng)物圖片的時(shí)候，她甚是專注。

方老師的教學(xué)流程清晰，以復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，緊接著讓學(xué)生帶著任務(wù)（基本上都是課后習(xí)題）讀課文。在和學(xué)生探討課文的時(shí)候注重朗讀指導(dǎo)，個(gè)別讀，男女讀，集體讀，分角色讀等朗讀方式。字詞理解都是結(jié)合在文段中，沒有單獨(dú)羅列出來值得我學(xué)習(xí)。最讓我感動(dòng)的是方老師就是按三年上冊(cè)的那個(gè)童話單元的語文主題來開展的，想想其他小動(dòng)物會(huì)怎么說，我相信到了下個(gè)學(xué)期，他們班在這個(gè)方面可以做的很好。方老師和我一樣，不喜歡板書，不過可能課題和本節(jié)課的重點(diǎn)還是體現(xiàn)在黑板上。“人家是人家，我是我”的理解可以寫出來。給她的建議就是應(yīng)該推薦閱讀，冰波的童話系列還有很多很多有趣的故事。老師課堂推薦讀的書，大部分同學(xué)還是會(huì)去閱讀。這是我?guī)?2班的收獲之一。

課文：大象的耳朵

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！?/p>

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

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