從打印出共讀材料稿子的第一天起，至今剛好一個(gè)月，每日像喝水一樣，一定會(huì)抽個(gè)時(shí)間讀一遍這篇文章。尤其是第三部分的《指向生活材料的反思性寫作》，因?yàn)槲抑肋@應(yīng)該就是學(xué)以致用的內(nèi)容，應(yīng)該是需要自己多次啃讀的地方。個(gè)人能力有限，即使每日朗讀，也只是個(gè)知其然不知其所以然的重點(diǎn)。

經(jīng)過6月15日晚郝曉東老師的解讀，我又獲得一個(gè)關(guān)鍵——教育寫作就是講故事。我們?nèi)粘Ｋ姷默F(xiàn)象和體驗(yàn)是未經(jīng)反思，而講故事就是從現(xiàn)象當(dāng)中提取結(jié)構(gòu)寫一個(gè)有意義的故事。一個(gè)有意義故事的核心就是沖突。有明的沖突，也有暗的沖突。一篇好的教育寫作不能沒有沖突。沒有沖突就沒有教育意義。

自己不知道如何選取沖突，只有不斷嘗試。嘗試著選取沖突，嘗試讀高水平的理想范文，比如蘇霍姆林斯基的作品?？磥碛质侵刈x一次《給教師的建議》的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)是自己的事情，思考也是自己的事情，莫管專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的其他老師如何卓越，自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持思考，就會(huì)進(jìn)步。不斷超越自己才是最重要的！

想是問題，做才是答案。寫共讀感悟是一次自我教育的提升，但嘗試寫指向生活體驗(yàn)的反思性寫作才是又一次飛躍。

本月共讀的結(jié)束，應(yīng)該是新起點(diǎn)的開始，即將在教育寫作路上開啟新的征程。