把學(xué)習(xí)當(dāng)做手段是外源動機(jī)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做目的是內(nèi)源動機(jī)。把學(xué)習(xí)當(dāng)做手段意味著分?jǐn)?shù)、升學(xué)、工作逐漸成了天經(jīng)地義的目的，學(xué)習(xí)的本真意義也就慢慢被遺忘。把學(xué)習(xí)當(dāng)做目的又意味著學(xué)習(xí)就是一種自然而然的生活方式。對知識充滿好奇，把探索作為興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作目的，更容易品嘗到知識的美味，不斷享受沉浸、苦思、探究、頓悟中的“高峰體驗(yàn)”。

在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，曾被知識本身感動過，豁亮過，暫時(shí)沒有過歷經(jīng)“沉浸、苦思、探究、頓悟”之后的“高峰體驗(yàn)”。（估計(jì)是自己讀的還不夠深）。被知識本身吸引要比知識之外的東西吸引，更能讓人心生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

鄭建業(yè)老師說堅(jiān)持寫作，可以從五十個(gè)字開始。只要堅(jiān)持寫就是好。當(dāng)每天堅(jiān)持五十個(gè)字寫作后，有了半年就會有習(xí)慣，也會在不知不覺中完成更多字?jǐn)?shù)的打卡。剛開始是要求1500字，我覺得對自己而言，有點(diǎn)難度，但是現(xiàn)在每日的五百基本上都是可以完成的。但是九月份自己偷了懶，就只有一半時(shí)間打卡，還給自己找借口說是為了寫高質(zhì)量文章。實(shí)質(zhì)上是每日幾百字的隨筆打卡沒有，高質(zhì)量文章也不見蹤影。反觀堅(jiān)持記錄教學(xué)備忘一年，確實(shí)改變不少，能簡單記錄當(dāng)日所做之事，當(dāng)整理成文字檔時(shí)也能反思當(dāng)時(shí)時(shí)間安排。比如九月份的我就發(fā)現(xiàn)，除了字?jǐn)?shù)偏少外，更多的時(shí)間都是在應(yīng)付班主任的各種表格等，教育教學(xué)時(shí)間比較少。

這兩日打卡文章不是很滿意，但是做事效率挺高，按計(jì)劃完成。

讀到陳翠清老師朋友圈的一段文字著實(shí)震撼：這個(gè)世界上雖有許多人可以告訴我們遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，卻沒有一個(gè)人能代替我們走茫茫的夜路。