一、導入 1、創(chuàng)設情境：同學們喜歡聽故事嗎？這位朋友名叫泰克，他有著許多許多的故事，今天就 讓我們一起來聽聽泰克和他同伴們奇妙之旅的故事好不好？ 2、播放音樂（樂曲A段），師生踏步。一天，風和日麗、太陽高照，真是個出門游玩的 好天氣！于是泰克和他的同伴們決定去郊游，讓我們踏著整齊的步伐跟隨泰克一起出發(fā)吧！ [設計意圖：用“講故事”激起學生的學習興趣，聆聽音樂踏步，初次聆聽，引導學生感受 “進行曲”節(jié)奏鮮明、適合步伐的特征，同時熟悉旋律，為后面的學習做鋪墊] 二、學習歌曲 1、情境一“越過山坡，齊步前進”（A段學習） ①聆聽第一樂句，感受音樂情緒提問：終于到了郊外，聽聽他們的心情如何？（聲音干 脆、輕快） ②再聽，邊聽邊看老師畫出他們的“步伐”（圖譜），感受音樂情緒 ③再聽，用手“踏步”，讀“ta”（輕快） ④再聽，用手由低至高“爬山”（上行的音符仿佛一座小山）泰克和同伴都是愛冒險的 人，他們游玩的地方地勢險峻、高低不平，瞧，這里就是一座小山呢！讓我們一同爬著小 山前進吧。 ⑤聆聽前三樂句，接下來再聽一聽還有幾座小山？ ⑥聽前三句，邊聽邊用手“爬山”， ⑦聽第四句，師畫圖譜提問：讓我們邊聽音樂邊用我們的手“爬山”，然后還要注意聽聽 爬山之后音樂有發(fā)生了哪些變化？泰克和同伴們終于爬上了山頂，忍不住擊掌（重音處） 慶祝 ⑧聆聽完整A段，看圖譜并用動作表現(xiàn)[設計意圖：畫圖譜，用圓點表現(xiàn)輕快的音樂情緒， 使得音樂的段落、情緒都更加直觀，同時將音樂的“上行”用“爬山”來形容，增加趣味性。 A段是后面學習A’段的基礎，所以較為詳細，逐句聆聽、學習。] 2，情景二“邊爬山邊欣賞風景”（A’段學習）①聆聽A’段，提問：泰克和同伴們爬過 了三座小山，聽一聽接下來他們的旅行進行到哪里？猜一猜他們在干嘛？心情有沒有變化？ 泰克和同伴們還是在爬山，音樂卻不是完全相同，多了一種樂器②聆聽圓號演奏聲部（播 放圖譜視頻），說說音樂情緒。圓號的音色低沉渾厚，情緒柔美如歌。泰克和同伴們這時 不僅攜手同行，還不忘欣賞周圍的美麗的風景。③再聽圓號的演奏聲部，用動作表現(xiàn)他們 看到的景色。引導動作要符合柔美如歌的情緒。④聆聽A’段，邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)[設 計意圖：圖形譜增加了長曲線來表現(xiàn)圓號如歌的旋律，直觀易懂。] 3、情景三“驚險，團結奮戰(zhàn)”（B段學習）①聆聽，感受情緒、力度上的變化。正當泰 克與同伴們高興游玩之時，突然一只野獸出現(xiàn)在他們面前，遇到這種情況，你猜一猜泰克與 同伴們會怎樣做？讓我們在音樂中尋找答案?！皥远ā⒂辛Α?，大家團結起來，展示自己 的力量與決心，你覺得最能表現(xiàn)你堅定有力的動作是什么？②聆聽，邊聽邊做動作③聆聽， 男孩子做動作展現(xiàn)力量（站起） 4、情景四“勝利，歡樂的慶?！保–段學習）①聆聽，感受情緒、力度上的變化。泰克 及同伴們在野獸的較量中結果如何？我們在音樂中尋找一下答案?！皻g快、活潑”，泰克 和同伴們取得了勝利，大家紛紛舞動起來、拍手叫好。用什么樣的動作來表達？②聆聽， 邊聽邊做動作③聆聽，女孩子做動作表示慶祝（站起）[設計意圖：B段與C段的學習只 要求學生能夠感知不同的音樂情緒，分辨出段落即可。所以請同學們設計適合的動作，鼓勵 學生用自己的方法大膽表現(xiàn)音樂。]4、復述故事（完整的聆聽音樂）接下來，我們一起將 這個故事完整的呈現(xiàn)出來吧！ 5、揭題：請你為剛剛聽到的故事取個名字吧（引導關注“同伴”）。猜一猜這段音樂的名 字是什么？這段音樂選自德國作曲家泰克創(chuàng)作的《同伴進行曲》，泰克不僅是作曲家，還 是一位軍人，正是為了紀念與同伴們相處愉快、難忘的時光，創(chuàng)作了吹奏樂《同伴進行曲》。 那什么樣的樂曲是進行曲，進行曲又有哪些特征，讓我們一起來了解一下！[設計意圖：在 樂曲的欣賞過程中反復講到“同伴”，通過故事中讓學生感受泰克與同伴愉快、難忘的時光。 對進行曲的風格有了一定的感知之后，再進行理論的講解，更易理解。] 三、樂理知識學習“進行曲”1、播放微課2、明確“用以統(tǒng)一步伐”是進行最基本的特征。 3、判斷，欣賞三首樂曲，判斷是否是進行曲。[設計意圖：借助信息技術手段，將“進行 曲”簡潔、有趣的介紹給同學們。欣賞、判斷，鞏固所學。]四、拓展延伸與總結1、聆聽 樂曲，踏步行進。踏步行進是進行曲最基本的特征，那接下來聽音樂表演，要求A段原地 踏步，A’段與同伴行進，B段男孩子做強勁有力的動作、女孩子蹲下，C段女孩子做輕巧 活躍的動作、男孩子蹲下2、情感教育，與同學、伙伴友好相處，共建友誼的橋梁。3、踏 著整齊的步伐離開教室。[設計意圖：隨著音樂踏步、行進，鞏固所學。] | 
