近年來,產(chǎn)教融合已作為熱詞而被大眾熟知。當(dāng)前,產(chǎn)教融合已初見成效,并且又不斷被賦予新的內(nèi)涵和使命。如何推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作,是職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題之一。在職業(yè)教育領(lǐng)域,深耕多年的中公教育在產(chǎn)教融合的探索上也取得了較大的成效。

深化產(chǎn)教融合,重點(diǎn)在于強(qiáng)化校企合作。中公教育通過產(chǎn)教融合,以先行者和探路者身份,在湖南、湖北、江蘇、安徽、河南、山西等地與多所本科、大專、中專學(xué)校開展了相關(guān)合作,穩(wěn)步探索在人工智能及其衍生領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式。此外,中公教育通過將企業(yè)的生產(chǎn)資源、學(xué)校的教研資源與行業(yè)的信息資源智能化融為一體,這不僅有利于為企業(yè)培養(yǎng)極高匹配度的智能技術(shù)人才和科研成果的轉(zhuǎn)化,還可以充分利用企業(yè)的教學(xué)資源高效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育雙師型的真正實(shí)踐。

在課堂的打造上,中公教育非常注重教學(xué)質(zhì)量。因此,中公教育專門成立了職教事業(yè)部,從新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)的制造業(yè)入手,打造融合職業(yè)教育,高質(zhì)量就業(yè)的一體化平臺(tái)。此外,中公教育將學(xué)校和用人企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)聯(lián)合,為學(xué)員提供實(shí)習(xí)基地,或者進(jìn)行訂單式培訓(xùn),定制人才提高學(xué)生就業(yè)率,滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求。在發(fā)展的過程中,中公教育不斷創(chuàng)新服務(wù),推出更多專業(yè)課程,內(nèi)容涉及認(rèn)知用戶,調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性等多個(gè)方面。老師們除了教授學(xué)員專業(yè)知識(shí),還會(huì)針對(duì)性地為學(xué)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,甚至為他們解決情緒上的困擾,讓學(xué)員更好地提高學(xué)習(xí)效率。

職業(yè)院校要面向市場(chǎng)需要,主動(dòng)對(duì)接和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,才能真正把產(chǎn)教融合的辦學(xué)思想落實(shí)到課程的方方面面。在推動(dòng)產(chǎn)教融合方面,中公教育做了眾多嘗試,努力增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的市場(chǎng)適應(yīng)性。今后,中公教育也將深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。