（新網(wǎng)師是什么?新網(wǎng)師不是批量定制化培訓(xùn)教師的工廠，而是依賴每一個(gè)參與其中的你我他共同筑造、勞作的精神家園;不是供您短暫停留匆匆而過(guò)的旅舍，而是一個(gè)讓我們棲居、歌唱的精神家園。在這一方小小的空間，我們編織生命，編織生活，以日以年。新網(wǎng)師不是繁華喧囂的市場(chǎng)，而是清冷熱烈的古廟。清冷,是指這里拒絕浮躁與聲名,耐得住寂寞;熱烈，是指如初民圍繞在篝火四周載歌載舞一樣, 我們圍繞在知識(shí)這一偉大事物的周圍如切如磋，如琢如磨，與知識(shí)談一場(chǎng)純粹而熱烈的戀愛(ài)。這里沒(méi)有直播的網(wǎng)紅，也沒(méi)有能輕而易舉點(diǎn)化你的高僧，倒是有幾個(gè)熱情、謙卑陪你“念經(jīng)”的掃地僧。因?yàn)槲覀冎?，除非你親自上路，否則，無(wú)人可替你抵達(dá)。

——新網(wǎng)師2022年新年獻(xiàn)詞《以自身的確定性迎接未來(lái)的不確定》）

摘要：本次課程，先由課程助教郭筠筠老師帶領(lǐng)大家共讀朱永新老師2022新教育年度主報(bào)告。然后鄭建業(yè)老師和大家一起梳理和總結(jié)新網(wǎng)師專業(yè)寫作的層級(jí)訓(xùn)練體系:從打卡與微信寫作、作業(yè)、綜述，到敘事和觀察的寫作方法。最后鄭建業(yè)老師對(duì)大家今后在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)中如何通過(guò)寫作促進(jìn)成長(zhǎng)，提出了五個(gè)方面的建議。勉勵(lì)大家學(xué)習(xí)榜樣，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，讓寫作創(chuàng)造美好生活，努力讓自己成為榜樣。    

關(guān)鍵詞： 專業(yè)寫作 創(chuàng)造美好 榜樣

            前言

       12月28日18時(shí)30分，在大家的熱切期待中，在課程組長(zhǎng)郭筠筠老師的主持下，我們迎來(lái)了教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作課程的第九次授課。首先，由獲得優(yōu)秀作業(yè)成績(jī)的吳黎霞老師分享，以自己的實(shí)踐告訴我們?nèi)绾螌懸环輧?yōu)質(zhì)的作業(yè)。施純長(zhǎng)老師從作業(yè)完成情況、作業(yè)內(nèi)容與要素解讀、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、對(duì)作業(yè)的思考與建議等方面對(duì)過(guò)關(guān)作業(yè)進(jìn)行全面、深入地點(diǎn)評(píng)和剖析。

       19時(shí)整，郭筠筠老師為大家解讀了2022年新教育年度主報(bào)告——寫作創(chuàng)造美好生活。主要從寫作與新教育寫作、新教育寫作的價(jià)值與意義、新教育寫作的實(shí)踐探索等方面分析，郭老師著重強(qiáng)調(diào)了教師寫作四個(gè)原則：強(qiáng)調(diào)理解與反思，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)而個(gè)性化呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)案例研究。進(jìn)而介紹了新網(wǎng)師具體做法：開(kāi)設(shè)寫作課程，指導(dǎo)寫作方法；提出公開(kāi)寫作，激發(fā)寫作興趣；撰寫課程作業(yè)，夯實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程；撰寫生命敘事，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同。

       正文

一、本次授課解決的基本問(wèn)題

（一） 新網(wǎng)師專業(yè)寫作層級(jí)訓(xùn)練體系是什么

1.打卡

       打卡分為學(xué)習(xí)打卡與微信寫作。

       學(xué)習(xí)打卡是新網(wǎng)師學(xué)習(xí)精進(jìn)的起點(diǎn)、是激勵(lì)成長(zhǎng)的原動(dòng)力，是深度融入課程學(xué)習(xí)的有效方式。這種持久性的訓(xùn)練, 會(huì)在我們的大腦皮層中形成一種固定的聯(lián)系與認(rèn)知，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作朝向主動(dòng)寫作發(fā)展。堅(jiān)持每日打卡可以養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣。新網(wǎng)師也有一個(gè)堅(jiān)持打卡的經(jīng)驗(yàn):糟糕的堅(jiān)持勝過(guò)輕易地放棄。通過(guò)打卡分享自己的學(xué)習(xí)收獲，獲得反饋交流，促進(jìn)自我提升。

       微信寫作是指在自己微信朋友圈中每日?qǐng)?jiān)持寫作。比如郝曉東老師的“早安，新網(wǎng)師”，鄭建業(yè)老師的“行者微言”，智靜老師的“靜心思語(yǔ)”，郭小琴老師的“靜思”等。

2.作業(yè)

       寫作業(yè)是新網(wǎng)師課程學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。新網(wǎng)師學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷:預(yù)習(xí)——打卡——寫預(yù)習(xí)作業(yè)——上課——反思——實(shí)踐——過(guò)關(guān)大作業(yè)。從輸入到輸出，從理論到實(shí)踐再到反思，從浪漫到精確再到綜合，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。認(rèn)清了課程作業(yè)在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)中的重要意義和價(jià)值，我們會(huì)以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們的課程作業(yè)，并帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我快速成長(zhǎng)。

       朱小會(huì)老師在《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》這門課程中每一次的預(yù)習(xí)作業(yè)達(dá)一萬(wàn)余字。寫作業(yè)是我們的課程學(xué)習(xí)從浪漫轉(zhuǎn)向精確階段的開(kāi)始，寫作業(yè)才是學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始，也是提升自我的核心環(huán)節(jié)。

3. 綜述

        綜述分為課程綜述與活動(dòng)綜述。

       綜述，顧名思義由“綜”和“述”兩部分組成。綜:根據(jù)所查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的歸類、提煉、概括；述:融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ)上,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課程綜述就是對(duì)講師的授課內(nèi)容進(jìn)行綜合提煉與分析概括的基礎(chǔ)上, 是提出自己獨(dú)到見(jiàn)解的新網(wǎng)師寫作文體。要寫好課程綜述，除了認(rèn)真參與聽(tīng)課、關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該提出自己的思考與見(jiàn)解。

        課程綜述的四大作用:理解課程整體脈絡(luò)，全面掌握課程架構(gòu)；把握課程重點(diǎn)內(nèi)容，突出課程核心理念；拓展課程外延資源,促進(jìn)課程創(chuàng)造升華；改進(jìn)個(gè)人思維方式，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。

       活動(dòng)綜述指新網(wǎng)師針對(duì)開(kāi)展的各項(xiàng)線上線下活動(dòng)，由組織者或主要參與者將活動(dòng)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和概括，并提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解的一種新網(wǎng)師寫作文體。

4.敘事

       敘事分為一日敘事和生命敘事。新網(wǎng)師公眾號(hào)每日發(fā)表一位學(xué)友的一日敘事，更有多篇發(fā)表在“中國(guó)教師報(bào)”。郝曉東老師期待我們的一日敘事中，有對(duì)備課的思考、分析，有對(duì)課堂的記錄與思考，有與學(xué)生溝通的歡欣與遺憾，有與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的故事……可能這樣的文字不生動(dòng)，不漂亮，但對(duì)自己卻“有用”。

      新網(wǎng)師每年年底都會(huì)組織生命敘事評(píng)比，我們教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作課程的第九次作業(yè)也是2022年度生命敘事。鄭建業(yè)老師說(shuō)寫好年度生命敘事的關(guān)鍵點(diǎn)有六個(gè)：確定寫作主題，選擇關(guān)鍵事件；真誠(chéng)地講述，冷靜地表達(dá)；梳理生命狀態(tài)，重在深度反思；關(guān)注成長(zhǎng)實(shí)踐，超越現(xiàn)實(shí)對(duì)話；學(xué)習(xí)優(yōu)秀敘事，反復(fù)打磨修改；做得精彩，才能寫得精彩。

5.觀察

       一周觀察是新網(wǎng)師的一種特殊的文體，由管理人員針對(duì)新網(wǎng)師一周以來(lái)的課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，進(jìn)行細(xì)致觀察，然后聚焦于一個(gè)重要方面或重要問(wèn)題，對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行勸學(xué)的一種說(shuō)理性文體。

      說(shuō)一千道一萬(wàn)，根本目的其實(shí)就兩個(gè)字：勸學(xué)。一周觀察發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)員學(xué)習(xí)共性問(wèn)題、尋找學(xué)員典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣、講述新網(wǎng)師感人故事弘揚(yáng)正能量、總結(jié)新網(wǎng)師文化進(jìn)行深度詮釋、梳理新網(wǎng)師活動(dòng)過(guò)稈講行復(fù)盤等。一周觀察可能出現(xiàn)的問(wèn)題：沒(méi)有細(xì)致觀察敘事闡述內(nèi)容膚淺、沒(méi)有聚焦重點(diǎn)方面泛泛而談，只有對(duì)現(xiàn)象觀察而沒(méi)有深度理論闡釋、敘事說(shuō)理不針對(duì)學(xué)員而無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值。

（二）新網(wǎng)師學(xué)員專業(yè)寫作的建議有哪些

       1. 改變寫作認(rèn)知，朝向卓越成長(zhǎng)

       認(rèn)知:即認(rèn)識(shí)和感知。認(rèn)知指通過(guò)心理活動(dòng)(如形成概念.知覺(jué).判斷或想象)獲取知識(shí)形成觀念的過(guò)程。我們看待人和事物的態(tài)度，以及由此作出的判斷與選擇。

有什么樣的認(rèn)知，就決定了我們對(duì)事物的態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，也決定了我們今后通過(guò)什么樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和感知世界。

        2.制定寫作目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理

       模糊是我們成長(zhǎng)最大的敵人，如果沒(méi)有清晰的目標(biāo)和堅(jiān)持毅力，那我們的成長(zhǎng)之路也不會(huì)走得很遠(yuǎn)。

        3.敢于嘗試承擔(dān)，不斷提升自我

很多老師在多年成長(zhǎng)中，養(yǎng)成了固定型思維模式，不敢去嘗試新的成長(zhǎng)方式，我們要轉(zhuǎn)變固定型思維模式。

        固定型思維模式:因....所以我不能...

      成長(zhǎng)型思維模式:縱然....但我依然.... 即.....但我也....

        新網(wǎng)師有句俗話:敢于把背包扔過(guò)墻，再尋求解決之道。我的努力和態(tài)度決定一切。

         4. 大量輸入墊底，促進(jìn)專業(yè)寫作

        一是堅(jiān)持以知性閱讀方法閱讀根本書籍(魏智淵《教師閱讀地圖》)，學(xué)會(huì)根本書籍選擇和知性閱讀方法；二是從專業(yè)閱讀中學(xué)會(huì)專業(yè)寫作；三是從專業(yè)寫作的需要閱讀專業(yè)書籍(兩類寫作書籍:專業(yè)寫作書籍、網(wǎng)絡(luò)寫作書籍)；四是以廣博閱讀豐富知識(shí)視野，豐富寫作素材(鄭建業(yè)老師每年購(gòu)書都在100冊(cè)以上，有年達(dá)到200冊(cè)以上)。

          5. 終生寫作訓(xùn)練，生命修行方式

        在今年新網(wǎng)師開(kāi)學(xué)典禮上，朱永新老師倡導(dǎo)我們要把教育寫作作為一種生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作要“嵌入”日常教育教學(xué)實(shí)踐, 與日常工作緊密相連，指向教師的教育教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。

       避免讀寫與工作脫節(jié)如何做呢?

        1.在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        2.帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)書籍，尋找答案，在閱讀中深度思考問(wèn)題.

        3.將思考的過(guò)程和結(jié)果，以及解決問(wèn)題的萬(wàn)法與策略。用文字與出來(lái)，形成可視化的成果。

        4.發(fā)在個(gè)人微信公眾號(hào)或者微頭條等公眾平臺(tái)。

        5初期求數(shù)量，每天發(fā)朋友圈；中期求質(zhì)量,定期發(fā)微信號(hào)；遠(yuǎn)期求發(fā)表，發(fā)論文或出版專著。

二、學(xué)習(xí)的收獲與思考

       今晚《教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作》課程第九次課程圓滿結(jié)束，說(shuō)來(lái)也巧，這門課程的第一次課程綜述和最后一次課程綜述都是由我承擔(dān)。第一次，我自然而然地把課堂內(nèi)容梳理出來(lái)提交，三易其稿，也沒(méi)有多大調(diào)整。鄭建業(yè)老師說(shuō)寫作角度不對(duì)，當(dāng)時(shí)百思不得其解。今日豁然開(kāi)朗，課程綜述不僅有授課內(nèi)容的梳理，更有撰寫者的學(xué)習(xí)思考。今日嚴(yán)老師發(fā)燒，而我主動(dòng)承擔(dān)就是一次很好的鍛煉。

       課程的結(jié)束，意味著新起點(diǎn)出發(fā)。閱讀與寫作不僅僅是靠聽(tīng)課半年就能提高，更多的應(yīng)該是自己接下來(lái)將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用：

     （一）有效管理時(shí)間，固定寫作平臺(tái)

       鄭建業(yè)老師介紹了四種高效管理時(shí)間的方法，不管是馬增信老師用的得心應(yīng)手的清單管理法，還是我目前正在嘗試的四象限管理方法。適合自己的才是最好的。我們老師每天都承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作和家務(wù)工作，都想加入一個(gè)卓越的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)自我的成長(zhǎng)，但理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，經(jīng)歷過(guò)一天的忙碌之后，我們常常感嘆：我們真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間卻少之又少。此時(shí)，如何管理自己的時(shí)間甚是關(guān)鍵。

        在新網(wǎng)師，有很多人受郝曉東老師的“早安，新網(wǎng)師”的影響，紛紛在自己的微信朋友圈寫作。都說(shuō)新網(wǎng)師人的朋友圈不一樣，要么分享洞見(jiàn)，要么傳播正能量。自從加入新網(wǎng)師后，我雖沒(méi)有定時(shí)在朋友圈寫作，但是我選擇了微信個(gè)人公眾號(hào)這個(gè)平臺(tái)，每日寫下自己的所思所想。這一年來(lái)，自己寫下了十多萬(wàn)字的內(nèi)容，于自己而言是一筆寶貴的財(cái)富。

       （二） 堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提升寫作能力

        書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀了《新教育年度主報(bào)告》，我知道了我們教師應(yīng)該追逐幸福完整的教育生活；讀了《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》，我明白了教育的功能是育人，我們應(yīng)該致力于培育健康、豐盈、飽滿的靈魂；讀了《教師閱讀地圖》，我才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀結(jié)構(gòu)是不合理的。這些專業(yè)書籍使我的教育熱情慢慢增加，也點(diǎn)燃了閱讀之光?！督處煶砷L(zhǎng)力》《行走在林中路》《未來(lái)教師》等書籍后，更是明確了新網(wǎng)師熱愛(ài)真理、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)生命的價(jià)值觀是我終身奮斗的目標(biāo)。

       跟隨新網(wǎng)師的線上啃讀會(huì)，批注式閱讀書籍，于自己的大腦認(rèn)知充實(shí)了很多背景知識(shí)。雖然讀懂的內(nèi)容并不多，但是養(yǎng)成了每日帶著問(wèn)題啃讀、堅(jiān)持打卡的習(xí)慣。因?yàn)榱康姆e累，質(zhì)也不斷改變。由最開(kāi)始的閱讀筆記、導(dǎo)讀問(wèn)題回答，到現(xiàn)在完整的一篇打卡文章，讓我看到了堅(jiān)持的力量。相信自己，相信自己通過(guò)讀寫結(jié)合，也能提升寫作能力。

      （三）改變寫作認(rèn)知，融入有限生命，

        李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，每個(gè)教師都有成為教育寫作高手的天賦。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活生生的生命，每天都會(huì)發(fā)生精彩的故事。我們教師的寫作就是把自己經(jīng)歷的事、自己的所思所想寫下來(lái)，我們可以有限的生命投入到無(wú)限的寫作中去。

       在加入新網(wǎng)師之前，我也沒(méi)想過(guò)自己一年能寫下這多文字。通過(guò)這次選修教師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作課程，我接觸了更多的諸如鄭建業(yè)老師、郭筠筠老師這樣的榜樣教師，我知道了他們也是由寫作成長(zhǎng)起來(lái)的。每個(gè)人只要改變自己的寫作認(rèn)知，都能讓自己的生命綻放光彩。

結(jié)語(yǔ)

       兩個(gè)小時(shí)的分享，鄭建業(yè)老師以自己在新網(wǎng)師寫作經(jīng)歷、成長(zhǎng)故事告訴我們，寫作能力提升無(wú)捷徑：大量閱讀，堅(jiān)持不斷的寫；加入共同體，模仿榜樣；努力承擔(dān)，用任務(wù)倒逼自己輸出。最后馬增信老師、盧雪松老師、郭筠筠老師、徐艷紅老師、王曉娟老師、蔚然老師也以自己的肺腑之言，告訴我們：學(xué)習(xí)榜樣，成為榜樣。愿我們每個(gè)人在新網(wǎng)師都能遇見(jiàn)更好的自己。