1. 認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"稍"，會(huì)寫"斗、芬"等24個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。

2. 正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，并借鑒課文的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行仿寫。

3. 默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，并按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚；學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

單元情境：自然實(shí)驗(yàn)室

任務(wù)一：自然博物館 5課時(shí)

     活動(dòng)1 賞古詩(shī)之“景”（學(xué)習(xí)《滁州西澗》）

    活動(dòng)2 探植物之“秘”（學(xué)習(xí)《花鐘》）

    活動(dòng)3 觀動(dòng)物之“趣”（自學(xué)《小蝦》，整合語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”以及“詞句段運(yùn)用”第2題）

    活動(dòng)4 解昆蟲之“奇”（學(xué)習(xí)《蜜蜂》，整合語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用”第1題）

任務(wù)二：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 2課時(shí)

      習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

任務(wù)三：大自然信箱 1課時(shí)

     小練筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、繪圖等單元學(xué)習(xí)成果整體展示

《滁州西澗》

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 采用多種形式的朗讀，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思，并背誦古詩(shī)。

2. 感受詩(shī)中描寫的美好景色以及詩(shī)人的情感。

【教學(xué)流程】

板塊一 導(dǎo)語(yǔ)引入，感知單元

1. 觀察本單元插圖，齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)：看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語(yǔ)……自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2. 法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！北締卧膶W(xué)習(xí)主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，讓我們先隨著唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的目光望去，看看他發(fā)現(xiàn)了自然中怎樣的美景。

板塊二 初讀古詩(shī)，整體感知

1. 板書詩(shī)題，讀懂詩(shī)題。你從詩(shī)的題目中知道了什么？相機(jī)解釋：滁州 澗

2. 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)，熟讀感知。

3. 師：這首詩(shī)寫了什么？用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。憐：喜歡；深樹：枝葉茂密的樹；野渡：郊野的渡口；橫：隨意漂浮。

4. 再讀古詩(shī)，理解大意。

板塊三 品讀詩(shī)文，感受美景

1. “滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢？

預(yù)設(shè)1：從“幽草” “黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。

預(yù)設(shè)2：從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到“荒涼”或“自在”。

2. 指名讀、比賽讀、齊讀。多種方式讀出感情。

板塊四 結(jié)合背景，悟出詩(shī)情

1.了解詩(shī)文背景，準(zhǔn)確體悟詩(shī)情。（背景介紹：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無(wú)能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。）

2.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”）

3.小結(jié)并背誦。思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒(méi)有詩(shī)人的存在，其實(shí)詩(shī)人的靈魂無(wú)處不在。字里行間都寄托著詩(shī)人的情懷。讓我們伴著音樂(lè)，再讀古詩(shī) ，讀出情感，并嘗試背誦。

活動(dòng)2 探植物之“秘”

《花鐘》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“芬、芳”等12個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

板塊一 觀察圖片，直觀導(dǎo)入

1.觀察圖片：觀察課文插圖，用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。

預(yù)設(shè)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人……（板書關(guān)鍵詞）

2.一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“花鐘”。（板書課題，齊讀課題）

板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.提示本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

第一組：芬芳  蘇醒  艷麗  嬌嫩  淡雅 爭(zhēng)奇斗艷   芬芳迷人  欣然怒放

指名讀、男女生賽讀、齊讀詞語(yǔ)。

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都描寫花。

②艷麗、淡雅：它們是一組反義詞。

③爭(zhēng)奇斗艷：“斗”是多音字；出示多種綻放的花，感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象。

④欣然怒放：出示花朵含苞欲放和欣然怒放的圖片，對(duì)比理解。

第二組：干燥、灼傷

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。

②灼：燒，燙。聯(lián)系上下文可知文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫。

板塊三 理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？（要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。）

（2）借助關(guān)鍵句，通過(guò)修改，把意思說(shuō)的更簡(jiǎn)潔。（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

（3）小結(jié)：概括一段話的大意的句子，稱為“關(guān)鍵句”。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）根據(jù)問(wèn)題：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？思考植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。

句子1：有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

句子2：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（3）根據(jù)這兩句話提煉本段落的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。）

（4）小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。概括段意的方法是：利用關(guān)鍵語(yǔ)句，刪減或者修改。

3.試著把各段意思連起來(lái)，講一講這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（   ）。植物開花的時(shí)間與（   ）、（  ）、（   ）、（   ）有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

板塊四 書寫指導(dǎo)

1.自主觀察。

2.互動(dòng)交流易錯(cuò)字。

3.教師范寫。

修：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

4.學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）

5.交流評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.出示生字詞，指名讀、接龍讀、齊讀。檢查生字詞掌握情況。

2.根據(jù)提示，回憶課文主要內(nèi)容。

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（   ）。植物開花的時(shí)間與（   ）、（  ）、（   ）、（   ）有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

板塊二 精讀課文，品味花美

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來(lái)。

2.這些花在什么時(shí)候開放呢？（學(xué)生回答，教師板書）

牽?；ā璩克狞c(diǎn)        薔薇——五點(diǎn)左右        睡蓮——七點(diǎn)

午時(shí)花——中午十二點(diǎn)左右  萬(wàn)壽菊——下午三點(diǎn)      紫茉莉——下午五點(diǎn)

月光花——七點(diǎn)左右        夜來(lái)香——晚上八點(diǎn)      曇花——九點(diǎn)左右

3.文中是怎樣描寫這些花的呢？

（1）四字詞語(yǔ)：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)

（2）動(dòng)詞短語(yǔ)：吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、蘇醒過(guò)來(lái)、舒展開自己的花瓣

4. 對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開了……

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……

對(duì)比閱讀以上兩段話，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種表達(dá)方式，為什么？

預(yù)設(shè)：更喜歡第二種。采用擬人的修辭手法描寫花開了，賦予花生命的活力。

5.背誦第1自然段。

板塊三 抓關(guān)鍵詞，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。）

2.借助例子，了解原因。

（1）說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。

（2）課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

（3）組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時(shí)間不同的原因，教師再指名學(xué)生復(fù)述。

3.小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

板塊四 課后作業(yè)

1.欣賞花鐘，繪制花鐘。

植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?，F(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆把花兒種在我們的紙上，組成一個(gè)奇妙的花鐘吧！

2.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象，如果我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是同一種花，在不同的時(shí)間也是姿態(tài)各異的呢！借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中描寫花兒開放的語(yǔ)句，寫一寫其他的花。

方法：圍繞中心句，先總后分；用上生動(dòng)語(yǔ)句。