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以考促教，以考促學，反思課堂，提升學生核心素養(yǎng) -以本校一道七年級道德與法治學科中段考簡答題為例簡析
摘要：在2022年版《義務教育道德與法治課程標準》指導下，如何以考促教，反思課堂，提升學生核心素養(yǎng)？值得每位科任老師深層面的探究，下面就本校七年級道德與法治學科中段考一道簡答題進行探討：為什么教，教什么，教到什么程度的問題。 關鍵詞：存在問題，原因所在，具體措施，反思提升，核心素養(yǎng) 一、為什么教？ 2022年版《義務教育道德與法治課程標準》明確指出，課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價值觀，必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，政治認同，道德修養(yǎng)，法治觀念，健全人格，責任意識等培養(yǎng)要求。增強了指導性，課標針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”，“教學提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教，學，考的一致性，明確了“為什么教”，“教什么”，“教到什么程度”。在這一理念指導下，就本學科七年級道德與法治學科一道簡答題來談談如何以考促教，以考促學，提升學生的核心素養(yǎng)。 二、教什么？ 本次中段考簡答題是兩副漫畫題，分值10分。具體如下：
上圖中有兩副漫畫分別是漫畫一和漫畫二，有兩個問： （1）說說產(chǎn)生漫畫一這種感受的原因。（4分） （2）說說漫畫二中老師勸導的理由。（6分） 此題出題者是想通過漫畫的形式考查初一的孩子進入中學后，初步感受中學與小學學科內容，科目方面有什么不同這一知識點，注重談感受，明確了目標，下面就此談談教什么的問題。 本屆七年級約有180位學生，通過閱卷，評卷，梳理，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有10%的學生懂得怎么答，60%的學生能答出一半內容，30%的學生不知從何下手？細化問題，發(fā)現(xiàn)學生存的問題如下： （1）不明題目要求，不按要求答題，胡亂瞎答。初一新生，剛進中學，首次接觸道德與法治學科以漫畫形式出現(xiàn)的考試題，難免出現(xiàn)五花八門的答案。 （2）知識點錯誤。對漫畫觀察不細致，對題意理解錯誤，導致所答題知識點把握不準。 （3）對所答知識點是否完整，心中沒底。每一門學科，答題或多或少有它的一套答題方式，當然這不是絕對的，但有它約定俗成的作法。 （4）學生語基太薄弱，字寫得歪歪扭扭，結構不合攏，連句通順的語句都表達都不清楚。綜觀上述，明確了所要解決的問題！ 三、 怎么教？ 具體措施：首先，針對學生不明題意要求的問題，在試卷講評時向學生講解什么是簡答題？它答題的要求、具體做法是什么？所謂簡答題就是簡明扼要的回答問題，不需要分析，推理，說明展開，它問什么就回答什么即可。例如：本題漫畫一，它問的是根據(jù)漫畫的內容所表達的意思探析產(chǎn)生這種感受的原因。學生只要根據(jù)圖意點明原因：（1）學科增多（2）作業(yè)量大（3）學習壓力大等即可。圖二，據(jù)圖意講清老師勸說的理由：（1）中學生活把我們帶入新的天地（2）中學時代是人生新的階段，是每一個人成長的黃金時期，可為我們的一生奠定重要的基礎（3）中學時代見證一個人從少年至青年的生命進階。 其次，對于知識點錯誤。重點引導學生對漫畫細致的觀察，弄清漫畫所表述的意寓，一般從標題著手。例如：本題中的圖一，它的標題是：“中學生活真是糟糕透了”。這句話出自一個孩子面對一大堆課業(yè)，書籍而發(fā)出的嘆息。面對此情此景，讓我們來深入探討。 其一，結合第一課中學時代第一框《中學序曲》新的起點教材第4面探究與分享活動環(huán)節(jié)第2個提問：你的初中生活與小學相比有哪些變化？學生結合開學以來在學校經(jīng)歷的事：課本發(fā)放時明顯增多，有七門功課而小學只有三門，面對這么多門的課本，作為新入中學的孩子心理難免擔憂，擔心學不好。 其二，進入中學后，新同學，新老師，新的環(huán)境，一下子不適應，內心壓抑，覺得中學生活真是糟糕透了，情理之中的事。 圖二考查意圖：就學生產(chǎn)生困惑，作為老師如何指引，點撥，讓新入學的七年級新生盡快適新的環(huán)境，步入正常的學習，生活軌道。它的標題：“你們要學會成長，中學時代其實很精彩”！這是出自老師的口吻。作為科任老師，要向學生闡明中學時代為何精彩？（1）中學生活把我樣帶進一個別樣的新天地，富有挑戰(zhàn)的課程，豐富多彩的校園生活，新校園，新同學，新老師……我們站在一個新的起點上。（2）中學時代是人生新的階段，是每一個人成長的黃金時期，可為我們的一生奠定重要的基礎。（3）中學時代見證一個人從少年至青年的生命進階。這個時期我們開始深入探尋生命的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗，自我意識逐步覺醒，開始主動發(fā)現(xiàn)自己和認識自己，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義……所有這些都為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。經(jīng)老師這么一點撥，學生對知識點的理解自然而然厘清了。 再次，對于對所答知識點是否完整，心中沒底的問題。根據(jù)個人教學經(jīng)驗，提醒學生注意細節(jié)，一般道德法治學科老師們評卷時通常的做法是：采點，采意。點，指知識點，通常關注關鍵詞，學生整合的答案通常有關鍵詞體現(xiàn)，加上語句通順，意思表達清楚即可給分了。意，指學生用自己的語言正確無誤的把觀點講清道明，也可酌情給分。對于觀點有幾點？可參考分值！通常2分題，如果沒有特別要求，一般有一個觀點即可，4分題，一般有2-3個觀點即可，6-8分題一般有4-5個觀點即可。當然這也不是絕對。例如：此漫畫一中，4分題，它是開放性答案：（1）學科增多（2）作業(yè)量大（3）學習壓力，有2-3個即可。圖二6分，答案：（1）中學生活把我們帶入新的天地（2）中學時代是人生新的階段，是每一個人成長的黃金時期，可為我們的一生奠定重要的基礎（3）中學時代見證一個人從少年至青年的生命進階。三點即可。初一的孩子，初接觸道德與法治這一門學科，往往答題是考慮不周，觀點不全，多數(shù)學生只用一句話呈現(xiàn)答案，丟分難免。 （5）最后，對于學生語基薄弱，字寫得歪歪扭扭，結構不合攏，連句通順的語句都表達不清楚的問題，不是一朝一夕就能解決的，得加強語文學科“雙基”的訓練，發(fā)揮語文是百科之母的作用！鞏固，提高，“雙基”的同時，又要重視本學科課堂筆記技能的訓練。在教師幫助指引下，學生立志，堅持，努力，日復一日，年復一年，才能彌補小學階段落下的缺限。 四、教到什么程度? 通過此次本校中考試題簡答題的分析，讓我更清晰看清了所教班級學生的現(xiàn)狀，大多數(shù)學生基礎太差，連句話都表達不清楚，寫的能力達不到初一學生應有的要求，要想提高學科成績，一時半會真的難辦！這也是教學上一直困惑我的問題。為此，也一直在思考如何解決?經(jīng)過思量，摸索，得到一點啟發(fā)：在備課撰寫教學設計環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學目標，學生的實際情況，考慮怎么教，還要考慮學生如何學，是否達成目的，是否提升核心素養(yǎng)。為此，教師要創(chuàng)設情景，設計教學活動，讓學生參與活動，在活動中師生互動共同探討，在活動中，學生聽，說，讀，寫，探究，梳理，分享，一節(jié)課下來，既完成教學任務，又訓練學生的技能，促進學核心素養(yǎng)的提升，達到育人的目的。 五、反思提升 教然后知不足，知不足才能不斷反思自己的課堂，調整教學策略。例如：用白板，用課件展示的課堂與原生態(tài)課堂授課就存在優(yōu)與不足之處：采用課件白板展示，學生覺得新奇，博取眼球，興趣怏然，但知識點消逝了無影蹤，沒有課本上的字眼入心入腦長久。采用原生態(tài)課課又不利知識點的拓展。在反思課堂時，覺得學生們上課時的神態(tài)是全神貫注的，但課后總覺得學生又把自己所教的東西還給自己。結合自己多次參加各種培訓，經(jīng)常聽專家學者作報告后的體會：專家在臺上說：“作為老師要所追求，追求有效課堂，追求溫度課堂，深度，廣度課堂，要向課堂要質量”。聽時認可，肯定，因為專家說的有板有眼，形像生動，觸動神經(jīng)，震撼思維。但在現(xiàn)實課堂實踐中，總覺得自己的課堂與專家要求甚遠，每每考試，進行學業(yè)檢測時，面對一大堆交白卷或三言兩語的答案，真的有一種失敗感！ 近些日，嘗試改變教學策略。在授課時有意時而采用白板展示，時而回歸傳統(tǒng)原生態(tài)課堂做法，發(fā)現(xiàn)好像這種授課方式更適合自己的學生。在朗讀環(huán)節(jié)，要求學生看書要透過字里行間，他們手中都有課本，在老師的關注提醒要求下，多少都開聲朗讀，自己在黑板上板書的內容要求學生做筆記，并在教材中的相關內容中劃出相應關鍵詞，他們都動起來。有些孩子你別看他聽得精精有神，但一查一問，他們真的不知道老師講課內容、進度，相關內容在課本的哪章哪節(jié)，跟不上老師的思緒。 什么是好的教學策略？是不是合適就是最好的？前日在《雜文選刊》中看到一篇題目為《一只破碗》的文章，寫到：完美的東西并非適用所有的環(huán)境，而適用的東西也無需苛求完美。挺認可的！ 參考文獻【1】義務教育道德與法治課程標準（2022年版） [s],北京：人民教育出版社，2022. 【2】李克軍，《雜文選刊》，原載《今日文摘》[M]長春2021：1 |
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