教師除了傳授知識外，更為重要的是通過自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀對學(xué)生隱性地浸潤、感染和引領(lǐng)。日常工作中，教師的情緒、情感、生活態(tài)度都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對于教育工作來說非常重要。作為校長，我們應(yīng)盡力將教師從“備課、上課、教研、老人、孩子、家務(wù)”的紛亂中解救出來，即使生活“一地雞毛”，也要從瑣碎和繁亂中撥出一絲光，并循光發(fā)現(xiàn)生命的珍貴和生活的美好。就像李叔同所說的“人生哪能多如意，萬事只求半稱心”，校長要帶著教師去發(fā)現(xiàn)美好。

煙火中尋幸福，瑣碎中悟真情。臺灣作家蔣勛說：“美是一種選擇，無論晴天雨天，都是你生命中珍貴的部分，都不應(yīng)該被辜負(fù)?！?020年新冠疫情發(fā)生以來，面對猝不及防和慌亂恐懼，面對從未經(jīng)歷和無法把控，在這樣不確定的生活中，最需要的是淡定和從容，最重要的是回歸簡單、平靜的真實(shí)生活。

每周我都會(huì)給學(xué)生寫信，告訴他們：面對不確定，“有序?qū)W習(xí)、樂觀淡定、心存感恩、堅(jiān)持熱愛”是最好的生活方式，“自律、平和、一如既往、認(rèn)真生活”是不確定中最大的“安穩(wěn)”。

每周一次，我給教師寫信，提示他們：以往我們都在匆忙趕路，爭分奪秒地工作，疫情讓我們被動(dòng)地停了下來，我們可以不用趕路，可以慢慢吃飯，發(fā)現(xiàn)有家人的飯桌再簡單也豐盛；以往我們和鄰居可能素不相識，管控居家期間，我們發(fā)現(xiàn)不管是張家沒鹽了、李家沒醋了，還是趙家老人沒藥了，這些焦躁和慌亂都能在鄰里間得到解決。我們的鄰居這么有人情味，社區(qū)這么溫暖，原來我們“想要的生活”一直就在身邊，我們一直渴望的“人間煙火”從未離開……

每周一篇，我給家長寫信，提醒他們認(rèn)識到“陪伴是一種雙向給予”，要接受“不完美的愛”，要珍視“時(shí)間的禮物”……

簡單的書信和質(zhì)樸的文字，就是想在最彷徨、最無助的不確定時(shí)期，讓大家能夠緊緊相擁，一起面對生活中的風(fēng)霜雨雪。

平凡中覓亮點(diǎn)，堅(jiān)持中遇驚喜。除了書信和文字外，于平凡生活中發(fā)現(xiàn)來自最真實(shí)、最親近的伙伴的力量，更是不容小覷。英語教師高秋紅雖然生活中有眾多不言之苦和不易之事，但每天在校園里看到的她都元?dú)鉂M滿、熱情洋溢、積極樂觀、陽光向上。秋紅老師每天早上5點(diǎn)起床晨跑10公里，從2013年至今，她跑遍了唐山的大街小巷及周邊縣區(qū)，9年時(shí)間“偷偷”跑了個(gè)“兩萬五千里長征”……

在我們身邊還有到了退休時(shí)間依然奮戰(zhàn)在一線并領(lǐng)航專業(yè)方向的60后大姐，有參加工作短短幾年就已在省市獲獎(jiǎng)無數(shù)并勇于繼續(xù)深造和拓寬領(lǐng)域的90后小弟，更有每天平凡生活中的“達(dá)人”，在他們的熱愛和堅(jiān)持中，大家都能嗅到甜蜜與幸福的味道，覓到生命的明媚與精彩，感受到生活的驚喜與快慰。

這些身邊真實(shí)可感的榜樣，是最溫暖的“心靈雞湯”，是最有力的“行動(dòng)號角”，也是最有效的“療愈神藥”。教育生活中，校長要善于捕捉，勤于挖掘，讓身邊的資源成為最好的教育給養(yǎng)。

精神上拓空間，陶冶中獲成長。對于教育工作者而言，生活中適當(dāng)?shù)木裱a(bǔ)給是必不可少的。比如讀書，不管紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀，不管自己一個(gè)人的沉醉還是伙伴間的交流，不管讀名著還是品生活，不管飽讀詩書還是偶爾瀏覽，讀書是最能給予人溫暖、撫慰和力量的方式。作為教師，養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣至關(guān)重要。校長引領(lǐng)教師讀書并成為教師讀書的榜樣和“點(diǎn)燈人”，勢在必行。

除了讀書，日常生活中一些精神生活的陶冶和豐盈也必不可少。比如每月工會(huì)組織的徒步、遠(yuǎn)足和“尋寶”活動(dòng)，每逢節(jié)日的“特別的愛給特別的你”活動(dòng)，每年的跨年團(tuán)拜活動(dòng)等，都能讓教師獲得情感和心理上的短暫休整，從而儲備更多的靈魂給養(yǎng)，拓展更多的精神空間，陶冶更多的興趣和愛好，從而獲得更穩(wěn)固的力量和成長。

（作者系河北省唐山市路北區(qū)西山路小學(xué)校長）

《中國教師報(bào)》2023年01月11日第10版

作者：劉守蓮