讀書，遇見更好的自己

Read, see a better self.

李苦禪有言：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”

??你多久沒有認(rèn)真讀書了呢？

讀書有益，日常教學(xué)雖然繁忙，但是也是充實(shí)豐盈自己的好時(shí)機(jī)。但是官方數(shù)據(jù)顯示70%多的老師反饋，自己沒時(shí)間讀書，偶爾制定了讀書計(jì)劃，也很難堅(jiān)持下去，等等眾多內(nèi)部、外部的問題困擾著我們，讓我們的讀書修行之路舉步維艱。

作為傳道授業(yè)解惑者，如活不學(xué)習(xí)，那真是學(xué)生的悲哀。

新的一年，我也定下了讀書計(jì)劃和目標(biāo)，并通過文字和大家分享讀書心得。

DAY19

真學(xué)發(fā)生在課堂，形之于學(xué)生，真學(xué)與否的根子卻在教師那里。但教師不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是屬于一個(gè)群體，校長的風(fēng)格以及教學(xué)思路理念，很大程度上決定了本校教學(xué)水平的“天花板”。校長、學(xué)校管理者才是“元根”所在。有怎樣的管，就有怎樣的教，就有怎樣的學(xué)。要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，要讓真學(xué)蔚成風(fēng)氣，學(xué)校教學(xué)管理必須有所作為。一位好校長真是老師和同學(xué)們的福音。

學(xué)校教學(xué)管理必須有所作為。一位好校長真是老師和同學(xué)們的福音。

文中也給管理者三條可行路徑，很有借鑒意義：

1簡約而不失精準(zhǔn)的標(biāo)評(píng)。課堂評(píng)價(jià)決定了老師的評(píng)級(jí)，不可否認(rèn)有不少有想法的老師因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的緣故，不得將自己的教學(xué)創(chuàng)意放一放。但這樣也打擊了教學(xué)的信心、影響了同學(xué)們的成長。所以管理者要站在專業(yè)的角度和包容的態(tài)度合理精準(zhǔn)地標(biāo)評(píng)。這樣既不會(huì)走偏也可以激發(fā)創(chuàng)造力。

2萃取而有所創(chuàng)生的模建。好的模式可以被復(fù)制和創(chuàng)新。模建就是建模，打造一套教學(xué)系統(tǒng)需要不斷更新迭代，不斷糾錯(cuò)糾偏。這不是一朝一夕的事情。要想有好的模建，一要向外求學(xué)習(xí)，二要向內(nèi)求自省。山外有山，人外有人，要想進(jìn)步快就要向有經(jīng)驗(yàn)、有結(jié)果的人學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，靠閉門造車，不能說搞不出名堂，但需要花更多的時(shí)間和精力；自省就是要不斷發(fā)覺自己，形成自己的思路，將想法變成教法，思路要落地。

真學(xué)是按照兒童心智發(fā)展規(guī)律展開的教學(xué)之必然結(jié)果;優(yōu)秀教師本身即是真學(xué)的促進(jìn)者;促進(jìn)真學(xué)的教學(xué)模式往往不是由外植人的，強(qiáng)植的模式或許會(huì)引起作為教學(xué)體的教師乃至作為學(xué)習(xí)體的學(xué)生的“排異反應(yīng)”;課堂模式無論是建構(gòu)還是運(yùn)用，都要盡可能淡化或消弭這樣的抵牾與悖反……合適的才是最好的。

教人就是教己，這是一個(gè)不斷超越舊我走向新我的過程，也是一個(gè)化繭成蝶，不斷蛻變的過程。道路是曲折的，前途是光明的，與各位同仁共勉。

孩子的成長過程，

就像一棵樹的成長過程，

最誠實(shí)，最外顯，

澆灌什么，就長出什么。