【原】逐步靠近“真學(xué)”——《為“真學(xué)”而教》讀書分享稿

藝之芳華 2023-02-07 發(fā)布于湖南

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(第一張課件)——簡(jiǎn)要介紹

小庫(kù)老師好，各位書友好，我是不忘初心組合的李藝芳，我分享的主題是：逐步靠近“真學(xué)”。寒假期間讀了馮衛(wèi)東老師的《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》，我明確了自己今年的教學(xué)方向——逐步靠近“真學(xué)”。

(第二張課件)——全文梳理

《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》，這本書主要分為三部分，上篇是確立三個(gè)重要的“真學(xué)”概念，即“真學(xué)，從兒童立場(chǎng)出發(fā)、真學(xué)，在質(zhì)量與效率的和諧共生中發(fā)生、真學(xué)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的獲得來(lái)衡量”；中篇追問(wèn)了六類典型的“假學(xué)”情形：

1.帶得走的錯(cuò)教有存在合理嗎

2.“多多”就能“益善”嗎

3.碎問(wèn)而閃存的能不是惰性知識(shí)嗎

4.立竿見影能有續(xù)航力嗎

5.行云流水能打開思維的通道嗎

6.圓滿真是一種教學(xué)功德嗎

下篇是踐行九種有效的“改課”舉措。如果說(shuō)前面的內(nèi)容是幫助我們明晰概念，這九種“改課”舉措就是幫助我們優(yōu)化自己的課堂。真學(xué)的實(shí)質(zhì)在于真教，真教是一件說(shuō)難也易的事情，倘若真學(xué)真教，可以難為易。一是尊重兒童的學(xué)習(xí)愿望，并以他們未必能察覺到的力量將其引領(lǐng)到核心價(jià)值、核心素養(yǎng)的方向；二是尊重兒童的學(xué)習(xí)能力，在他們自能學(xué)習(xí)、自能發(fā)展的問(wèn)題上或領(lǐng)域中，盡可能少插足、少干預(yù)和少指導(dǎo)；三是尊重兒童的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)差異。

(第三張課件)——聯(lián)系實(shí)際

這九種“改課”舉措的內(nèi)容豐富，我覺得不可能一下子做到所有的。于是我今年的計(jì)劃是先從前面兩種開始。

1. 激發(fā)情意，充滿想學(xué)的能量

(1)讓關(guān)系成為第一學(xué)習(xí)力。和學(xué)生處理好關(guān)系，可以把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。

(2)舍得把芝麻夸成西瓜。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使勁夸。

(3)課堂情感有時(shí)無(wú)妨淡遠(yuǎn)一點(diǎn)。一年的學(xué)生接受能力還有待提高，悲壯的情感過(guò)于壓抑，不宜濃厚。

(4)將學(xué)科內(nèi)在的情感力還原出來(lái)。一年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生快樂(lè)地讀、大聲地說(shuō)、認(rèn)真地寫、安靜地聽。

2.培植自覺，共建會(huì)學(xué)的良方

(1)學(xué)生運(yùn)用策略學(xué)習(xí)等的自覺意識(shí)也需要教師靜心培植。學(xué)生的任何一種能力都需要教師刻意訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，才能提高。

(2)學(xué)生上課要培訓(xùn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)生。一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成，需要教師培訓(xùn)他們上課坐姿是否認(rèn)真，是否舉手發(fā)言，是否積極發(fā)言。

(3)幫助學(xué)生自獲其“漁”，引導(dǎo)他們互享“漁”利。教師不僅教學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教他們獲取知識(shí)的能力。

(4)讓教成為學(xué)的范例。我對(duì)這句話的理解是，教師是學(xué)生的榜樣，要想學(xué)生成為什么樣，教師自己就得做成什么樣。

(第四張課件)——內(nèi)心感悟

整本書給我的感悟：

1.堅(jiān)持是一項(xiàng)基本功。教育是一項(xiàng)慢功夫，我們的教學(xué)理念在學(xué)生身上幾個(gè)月甚至一年，都可能發(fā)現(xiàn)不了很大的改變，甚至幾年后都沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是我們?nèi)绻麍?jiān)持下來(lái)，必定也是朝著理想狀態(tài)的方向。

2.明確自己的教育主張。不管是馮老師的“真學(xué)真教”，還是其他老師的教育主張，我們讀了之后都有很大的觸動(dòng)，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，明確自己的教育主張，這樣我們?cè)谡n堂上才會(huì)更清楚自己應(yīng)該怎樣教。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。作為青年教師，我覺得自己閱讀量不夠，知識(shí)背景很薄，應(yīng)該堅(jiān)持李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不?！?，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。