小組名稱：“伴童心，共成長”兒童繪畫興趣小組

服務(wù)對象及人數(shù)：轄區(qū)5-10歲兒童

招募方式：

1.在兒童青少年、居民活動微信群進行招募；

2.通過街道將招募信息發(fā)布到各個社區(qū)微信群進行招募；

3.在社工入戶探訪困難兒童時進行招募。

童年是人的心靈故鄉(xiāng)，兒童是社會的未來。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，讓兒童充分利用課余時間，培養(yǎng)兒童興趣愛好是兒童積極樂觀、健康快樂成長的前提。

通過前期調(diào)研，社工了解到轄區(qū)內(nèi)兒童愛好和特長較為廣泛，從書畫、舞蹈、樂器、唱歌、運動，再到學(xué)習、閱讀等均有涉及，然而在課余時間安排上，超八成兒童的課余時間用于學(xué)習或看手機，不能較好地培養(yǎng)兒童的興趣愛好和能力。

另外社區(qū)沒有開展過兒童社區(qū)活動，導(dǎo)致兒童較少接觸轄區(qū)內(nèi)其他小朋友，除學(xué)校以外再無渠道建立自己的朋輩群體，從而使兒童難以適應(yīng)集體生活，缺乏團體協(xié)作能力。

其次，社工在入戶探訪時發(fā)現(xiàn)，部分困境兒童和隨遷兒童的家長忙于維持生計較少關(guān)注孩子成長，孩子沉默寡言，大部分時間待在家中，較少接觸同輩群體和社區(qū)環(huán)境。

因此，社工站決定開展兒童興趣小組，根據(jù)服務(wù)對象人群的特點，提升兒童對自身行為的認知能力，發(fā)掘個人潛能，增強自信和勇氣，培養(yǎng)活潑開朗的性格，提升困境兒童社會適應(yīng)能力，推動困境兒童融入社區(qū)，讓孩子們在豐富的周末時光中得到成長。

（一）社會學(xué)習理論

社會學(xué)習理論既強調(diào)考察社會個體因素，也考察社會環(huán)境。在這個視角下，人的行為是在其所處在的社會場域當中，通過觀察別人的行為及其結(jié)果而習得的。

在小組過程中，小組成員一是通過繪畫、手工、折紙等活動內(nèi)容，學(xué)習相關(guān)知識技能，二是通過與其他組員的互動，增強自身溝通交流能力，取得同輩群體間的相互支持，增強個人的社會適應(yīng)性，促進個體成長。

（二）場域理論

場域理論認為，每個人的行動均被行動發(fā)生的場域所影響。這一場域既包括物理環(huán)境，也包括他人的行為以及與此相連的許多因素，而且這個場域是此時此地發(fā)生的。小組成員之間是互動的，每位成員都會受到其他成員的影響。

因此，通過個人、小組和社會系統(tǒng)之間的開放和相互影響，可以達到增強個人和社會功能的目標。

（三）認知理論

認知理論相信，人類行為是由個人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成。該理論強調(diào)智慧、想象力、創(chuàng)造力、情緒性等心智活動的發(fā)展對人類行動的貢獻。通過小組活動內(nèi)容，培養(yǎng)小組成員專注力、創(chuàng)造力、想象力，促進兒童心智發(fā)展，提升認知能力，推動小組成員自我成長。

（一）總目標

本次小組活動旨在提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、專注力和動手能力，為轄區(qū)兒童搭建一個興趣愛好發(fā)展平臺，同時增強組員的溝通和表達能力，發(fā)掘個人潛能，建立朋輩群體支持網(wǎng)絡(luò)。

（二）具體目標

1.提升兒童動手實踐能力，培養(yǎng)兒童興趣愛好，促進個性化發(fā)展；

2.促進兒童朋輩群體之間的溝通交流，建立良好的朋輩群體支持網(wǎng)絡(luò)；

3.培養(yǎng)兒童小組合作的精神，提升團隊協(xié)作能力。

4.推動困境兒童和隨遷兒童社區(qū)融入，營造和諧溫馨的社區(qū)氛圍。

2023年2月11日至3月4日，社工站利用周末時間在二郎廟社區(qū)黨群服務(wù)中心兒童之家開展了4節(jié)小組活動，共招募15名兒童。

第一節(jié)活動：認識你我他

社工首先向小組成員介紹本次活動的主題和內(nèi)容，并引導(dǎo)成員進行自我介紹，組員們初次見面稍顯拘謹，在社工的鼓勵下，現(xiàn)場氛圍開始活躍起來。

之后社工帶領(lǐng)大家共同討論后共同制定了“不可以打人罵人”、“要互相幫助”、“不可以亂丟垃圾”等契約。

接下來，孩子們通過“捉手指”、“123木頭人”、“蘿卜蹲”、“搶凳子”等游戲消除了開始時組員們之間的陌生感，開始一直戴著口罩的小朋友也主動把口罩摘了下來。活動即將結(jié)束時，小朋友們都不愿離去，還想繼續(xù)和好朋友們做游戲，組員萌萌對社工說到:“老師，我們都約好了，下周還來玩！”。

第一節(jié)小組活動讓組員之間初步建立聯(lián)系，減少陌生感，增強自我表達能力，游戲效果達到預(yù)期，小組氛圍活躍，為后續(xù)的小組活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二節(jié)活動：巧手繪童心

活動開始，社工帶領(lǐng)組員回顧小組契約等上期活動內(nèi)容，并以小游戲活躍現(xiàn)場氣氛，拉近與組員的距離，同時給孩子們介紹本節(jié)活動內(nèi)容。

之后社工指導(dǎo)組員為提前準備的圖案上色，繪畫過程中，小朋友時不時與鄰座的參與者討論各自的圖畫，時不時找其他孩子借彩筆，一張張多彩的作品逐漸呈現(xiàn)出來。

最后，社工讓組員分享自己的作品并講述繪畫過程中的收獲，剛開始大家都有些膽怯，在社工的鼓勵下，一位小朋友鼓起勇氣站起來為大家講述了自己的作品，之后更多的孩子們也敞開心扉，積極討論。

社工對組員的表現(xiàn)進行了點評和總結(jié)，并為每位孩子贈送了精美繪本。

第二節(jié)活動的開展，切實提高了孩子們的繪畫水平，為轄區(qū)兒童創(chuàng)造了一個興趣愛好發(fā)展的平臺，培養(yǎng)了他們溝通交際、勇于展示、樂于助人的意識，營造出溫暖和諧的社區(qū)氛圍。

第三節(jié)活動：畫說節(jié)氣

由于前兩次活動深受孩子們喜愛，因此本次活動開始前，已經(jīng)有幾位組員早早來到現(xiàn)場，并且主動幫助社工整理桌椅。

活動中，社工通過播放相關(guān)節(jié)氣科普視頻、合唱歌曲和講解節(jié)氣順口溜的形式，向組員介紹了二十四節(jié)氣的由來、傳統(tǒng)習俗及古詩詞等。

為了讓大家進一步感知傳統(tǒng)文化的美感，社工帶領(lǐng)大家運用所學(xué)的知識和節(jié)氣代表風景進行手抄報創(chuàng)作，一張張五顏六色、生動形象的節(jié)氣手抄報展現(xiàn)在眼前。

在社工的鼓勵下，大家紛紛曬出自己的勞動成果，爭相比試，看誰的作品更富有個性，已經(jīng)是第三次參加活動的組員小朱在分享環(huán)節(jié)勇敢展示，主動講解自己的創(chuàng)作思路和作品內(nèi)涵，社工老師為其頒發(fā)了精美小禮品，其余小朋友也致以熱烈的掌聲。

通過第三節(jié)活動，不僅增強了孩子們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，也培養(yǎng)了他們動手、動腦的能力，激發(fā)了他們學(xué)習傳統(tǒng)民俗文化的興趣，能夠在活動中發(fā)掘自身優(yōu)勢，能更加自信，樂觀積極地面對未來的生活和學(xué)習。

第四節(jié)活動：妙手生花

活動開始，社工為組員講解什么是折紙、折紙的起源、發(fā)展以及現(xiàn)代折紙工藝，體會折紙的魅力，激發(fā)組員們對折紙的興趣。

同時臨近三八婦女節(jié)，為了引導(dǎo)兒童學(xué)會表達自己對媽媽的愛和感恩，本期活動將由社工帶領(lǐng)組員們折玫瑰、康乃馨等花朵，經(jīng)過社工的細心講解和指導(dǎo)，在組員們一次又一次的嘗試后，一張張彩紙在大家的手中變成了好看的鮮花。

組員航航高興地說道：“這朵花我要回去送給我媽媽！我回家還要再折一張送給奶奶！”

小組結(jié)束階段，社工對整個小組過程進行了回顧，部分組員表達了自己的收獲和對小組的不舍，社工安撫組員情緒，并為參加完四節(jié)小組活動的每個組員發(fā)放繪本和氣球作為獎勵。

七、成效評估

（一）過程評估

此次過程評估主要采用社工觀察與組員分享的方式。第一節(jié)小組活動讓組員初步建立聯(lián)系，減少陌生感，增強自我表達能力，游戲效果達到預(yù)期，小組氛圍活躍。在之后的活動中，組員們都早早來到活動場地，相互交流并主動幫助社工整理桌椅，說明組員對小組活動的期待很高。

每節(jié)活動過程中，組員們能積極配合社工，遵守小組契約，在剪紙、繪畫環(huán)節(jié)，組員參與積極性高，每個組員都能認真完成自己的作品，并互幫互助，力所能及地幫助其他組員完成作品。

通過社工前期宣傳，小組招募成員15名，且每節(jié)活動人數(shù)都有所增加，平均每節(jié)參與者達20人，累計服務(wù)人次達90余人次，超額達成小組預(yù)計服務(wù)計劃與成效。

（二）結(jié)果評估

此次結(jié)果評估采用組員及家長滿意度調(diào)查表的方式。在小組結(jié)束后，組員們及其家長均匿名填寫了滿意度調(diào)查表，從表中來看，組員們及家長對小組整體滿意度為100%，大多數(shù)組員表示度過了豐富有趣的周末時光，不僅增強個人動手能力，培養(yǎng)個人興趣，還結(jié)識新的朋友，增強非正式支持網(wǎng)絡(luò)，并期待參加下次小組活動。組員家長也表示該活動非常有意義，對社工及小組給予了高度評價。

（一）小組總結(jié)

本次活動采用小組工作方法，切實提高小組成員手工、繪畫能力，提升專注力、創(chuàng)造力、記憶力等學(xué)習能力和技巧。同時，協(xié)助小組成員通過自我探索，挖掘自身優(yōu)勢，從不善表達到樂于分享，提升自信心，促進兒童身心健康發(fā)展。

通過小組活動，社工看到了組員們的變化和成長，下一步社工站也會積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為社區(qū)兒童創(chuàng)造更豐富，更有活力的活動平臺，讓孩子們能在活動中發(fā)掘自身優(yōu)勢，能更加自信，陽光、樂觀、積極地面對未來的生活和學(xué)習。

（二）專業(yè)反思

1.社工在開展活動前要做好充分的準備，要考慮到活動中會發(fā)生的多種可能性，如第一節(jié)活動中的破冰游戲要預(yù)備多種方案以應(yīng)對組員無法理解游戲規(guī)則等突發(fā)情況；同時每名社工任務(wù)分工要明確，保證整場活動有序進行。

2.社工要能夠敏銳觀察到兒童細微的改變，及時鼓勵兒童的進步和成長，使其感到被關(guān)注，以便更好地融入小組；同時要敏銳挖掘每個組員的優(yōu)勢資源，協(xié)助組員達到自己的目標，如鼓勵繪畫有基礎(chǔ)的組員擔任小老師，幫助同伴，增強自我成就感。

3.溝通是小組得以進行的一種重要動力，是小組組員互動的基礎(chǔ)，具有良好的溝通機制，小組內(nèi)部的凝聚力就會增強，沖突就會降低，也有助于小組目標的有效實現(xiàn)。

社工在與組員的溝通中，要注意運用尊重、同感、信任、真誠、積極回應(yīng)、無條件積極關(guān)注等技巧，同時也要通過提醒組員互相傾聽、鼓勵組員相互表達、幫助組員相互理解、促進組員相互回饋等促進組員之間溝通。