跨越千年是朋友

山東省聊城市冠縣柳林鎮(zhèn)中學(xué)  倪延龍

在“第九屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”（中學(xué)）上，我見到了神采奕奕的七十二歲的老人——黃玉峰老師，我認(rèn)真聆聽博古通今的他來講《東坡是怎樣煉成的》。心潮澎湃，感慨頗多，不吐不快也！

課堂開啟，黃老師展示自己的墨寶，只見其用筆縱橫揮灑，那是怎樣的“書法雄飛魏晉間”！瞬間震驚全場，然后就是掌聲雷動！看到大屏幕上顯示黃老師講課的標(biāo)題——《東坡是怎樣煉成的》，我立刻就想到了黃老師素喜蘇東坡，曾在上海電視臺紀(jì)實頻道"文化中國"欄目主講蘇東坡專題。蘇子曾自稱：“我書造意本無法”、“自出新意，不踐古人”；黃老師曾編寫書法教材十二冊(中國出版集團(tuán)東方出版中心，2007年)，參與制定上海市中小學(xué)寫字等級標(biāo)準(zhǔn)，其書法造詣讓我等望塵莫及！蘇子和黃子跨越千年是朋友！如果說蘇子的書法流芳千古，書法是表達(dá)自己的一種方式；那么黃子的書法就是惠澤學(xué)子，指導(dǎo)著神州少年在一撇一捺間親近傳統(tǒng)文化！

一幅墨寶，黃老師引領(lǐng)學(xué)生們和蘇東坡開始了零距離的交流，美哉！巧哉！

而課堂最后，黃老師狂贈墨寶，更顯其豪放，這不就是千年的蘇子？那一刻，我那樣渴望我就是黃老師的學(xué)生，是千年之前蘇子的弟子！

我一直堅信，文如其人。所以，我一直認(rèn)為讀文章其實就是在解讀人生，走進(jìn)作者的人生，也透射著自己的人生。黃老師關(guān)于蘇軾《前后赤壁賦》的探討就讓我讀懂了蘇子，也讀懂了他！

課堂上，黃老師從學(xué)生的問題入手?？鬃诱f："不憤不啟，不悱不發(fā)?！秉S老師在學(xué)生充分進(jìn)行獨立預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上對他們進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)，學(xué)生聽得專注，學(xué)得認(rèn)真，這就是黃老師的求真求實！

探討《前后赤壁賦》，不管我們多么心疼，無法繞過的話題還是蘇子的被貶。在黃老師略帶滄桑的語音里，在《答李端書》的講解中，在蘇東坡與王安石的五個矛盾焦點的分析中，學(xué)生們踏上了探訪蘇子寫作《前后赤壁賦》之路，一幅幅圖畫穿越千年展現(xiàn)在我們面前。

元豐二年，蘇子被貶黃州。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。是歲十月之望，攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。

映入眼簾的不管是“清風(fēng)徐來，水波不興”，“白露橫江，水光接天”，還是“江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出”，這些美景都讓人快樂。但是，“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！币磺春嵰呀?jīng)無法讓平素最愛和大幫朋友游山玩水，和詩賦詞的蘇子定一定慌亂的心神。

這時的他在狂風(fēng)的吹打下早已踉踉蹌蹌，腿哆哆嗦嗦，勉強(qiáng)支撐。“予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也?！睆谋澈罂磥?，他竟然是一個踽踽獨行的老者！有誰知他才不過四十多歲！莫須有的“烏臺詩案”不明來由地?zé)t了那些嫉妒的眼睛，而他則深陷其中，連浪漫至極的他都覺得聯(lián)想得太為荒唐?？伤皇且粋€俠者，不是一個劍客，沒有那么強(qiáng)大的隱忍力，拋開滿腹詩書，扔去華麗衣衫，一次又一次的嚴(yán)刑拷打，招吧，活命就行。于是，光獻(xiàn)太皇太后也保護(hù)不了他了，軟弱的宋神宗心不甘情不愿地將名震九州的好太守流放到了荒蠻的黃州！

唉，失意之人仰天長嘆，那么多的朋友有誰能救我？又有誰真心地想救我？！呆在我身邊的朋友已經(jīng)越來越少了！枉我自詡廣交天下文友，政壇文壇書法界一介風(fēng)流！罷了，罷了，人生幾十年，自己已經(jīng)看到了人性的險惡，政途的兇險，就夠了，就當(dāng)作拿人生幾十年買了一個教訓(xùn)，以此，來聊以自慰吧。長舒一口氣，想到：“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！毙南?，坐下來吧，長久地站立只會讓狂風(fēng)更加肆虐，只要那顆心還能站立，外在的什么形式已經(jīng)都不重要。自己的事連自己都說不清，罷了，再豪邁一次又何妨！

“破荊州、下江陵”，面對長江喝酒，橫執(zhí)長矛吟詩，曹操乃蓋世英雄也！但是而今安在哉?而他自己二十歲即中了進(jìn)士，腹有詩書氣自華，不也一樣的英姿雄健，睿智超群？如果歷史上沒有一零七九年七月二十八那一天他的無來由地入獄，他或許還是一個優(yōu)秀的太守，或者擔(dān)任更高一些的官職，一腔熱血為國民，不也同樣的風(fēng)度翩翩，神采照人？而現(xiàn)在，揮一揮有些空蕩的衣袖，只有那樣多的落寞和憂愁！還有，被流放的罪名和對家人的擔(dān)憂！來黃州的路上，跋山涉水，柔弱的文人骨無法承受那種顛簸和精神的折磨，幾次三番要去仿效屈原大夫，要在江水中洗盡一身的屈辱，洗盡曾經(jīng)的富貴和榮華，回歸生命的本真。一次又一次，終歸沒有成功。你幡然醒悟，應(yīng)該你承受的你永遠(yuǎn)無法躲避！那么，抬一抬僵硬的雙腿，睜一睜混濁的雙眼，這是宿命，那就前行！只是期盼自己的家人不會受到太大的牽連。思前想后，潸然淚下！轉(zhuǎn)而又啞然失笑，怎么又在想自己的事？真是不可救藥！看來還是不夠超脫，以后應(yīng)該多學(xué)佛事了。“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”。

當(dāng)那樣的豁達(dá)一點點地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，當(dāng)我看到黃老師在黑板上酣暢淋漓地書寫“大自在”時，我淚流滿面！那一刻，我想起了黃光立，黃老師的獨子，那個英年早逝的才子！“哭罷吾兒息尙勻，平心靜氣寫佛經(jīng)；娑婆世界無窮苦，物理原來是世情?！弊x著黃老師這樣的詩句，淚眼中，我仿佛看到他為人父母，悲痛欲絕，幾不堪自持之場景。

黃老師人生多磨難，由于出身不好，生活、升學(xué)、就業(yè)連連受挫，還因?qū)懥恕胺磩印睒?biāo)語，被打成現(xiàn)行反革命，投入囹圄，又因抗議獄中的非人待遇，絕食100小時……而今，在遭遇了白發(fā)人送黑發(fā)人時，不知道，黃老師是否也如蘇子一樣，曾經(jīng)有過許多次的掙扎，許多次的悲痛？然后，用堅強(qiáng)的意志支撐，才可以在愛子逝世一年之后，靠著“大自在”博采眾長，走進(jìn)蘇子！

此時此刻，我看到，有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴……

黃老師的探討戛然而止了，可是，正如黃老師所說，東坡沒死，他活在中國文化中，他活在胡適、林語堂、周有光 ……的行為方式里，他活在我們每個人的心中，我們每個人都要讀他的書，從他的身上獲取傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神的資源。我們期待東坡在我們的靈魂中得到新生！

我也相信，那個四歲能書“學(xué)海無涯”的黃光立一定可以安息，因為他的阿爸阿媽永遠(yuǎn)陪伴著他，因為他的阿爸和蘇子是朋友!

蘇東坡是一個有現(xiàn)代精神的古人，黃老師是一個有曠達(dá)精神的真君子！他們跨越千年是朋友！美哉，壯哉！