 我的動(dòng)物朋友 四下第四單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江師范大學(xué)附屬東陽(yáng)花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 包鈺蓮 1.根據(jù)情境需要，能從外形、生活習(xí)性、趣事等方面介紹清楚動(dòng)物的特點(diǎn)。 2.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情，產(chǎn)生熱愛大自然、關(guān)愛小動(dòng)物的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、談話激趣，揭示課題 1.分享動(dòng)物，激發(fā)興趣。（出示動(dòng)物圖片） 分享：大家都知道，我很喜歡交朋友，尤其喜歡和動(dòng)物交朋友，這些都是我的動(dòng)物朋友。這是我養(yǎng)的邊境牧羊犬，名字叫發(fā)財(cái)。我養(yǎng)了一群鴿子，最喜歡它們身上五彩斑斕的羽毛了。我的兔子白墩墩非常嬌氣，有一次給它吃了沾水的草，它就拉肚子了，從那以后，我每次出門都要叮囑家人好好喂養(yǎng)它。我養(yǎng)的金魚叫圓滾滾，性格慢悠悠的，游泳的速度慢，吃東西也慢，它慢悠悠的樣子卻讓我十分喜歡，可惜前不久因?yàn)榘峒?，不得不找人收養(yǎng)了它。
3.過渡：很榮幸能聽大家分享自己的動(dòng)物朋友，如果咱們能把自己和動(dòng)物朋友之間的趣事記錄下來，豈不是更好？這節(jié)課咱們就來聊一聊——我的動(dòng)物朋友。（板書課題） 二、回顧舊知，導(dǎo)入習(xí)作 1.回顧：在這個(gè)單元里，作家筆下的動(dòng)物朋友們給我們什么啟發(fā)？（出示課文題目和作者）
預(yù)設(shè)：老舍爺爺表面上寫貓古怪，但通過描寫具體的事例，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛；老舍爺爺先寫母雞的討厭，再寫對(duì)孵出雞雛后的母雞的敬佩，讓人感受到母愛的偉大；豐子愷爺爺抓住細(xì)節(jié)，通過大量的動(dòng)作描寫，寫出了白鵝的高傲…… 2.明確習(xí)作要求，引出課文情境。 ①交流：請(qǐng)看習(xí)作要求，你讀懂了什么？（出示習(xí)作要求）
預(yù)設(shè)：這篇習(xí)作要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；要寫出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)；可以是養(yǎng)過的動(dòng)物，也可以是熟悉的動(dòng)物…… ②引導(dǎo)：這里有個(gè)特殊的要求，要選擇或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在情境中介紹我們的動(dòng)物朋友，課文里就有三個(gè)情境，請(qǐng)根據(jù)課文中出示的情境，填一填表格。（出示表格）
預(yù)設(shè)1：第一個(gè)情境中，“我”的目的是請(qǐng)人幫忙尋找小羊，著重介紹小羊的外形特點(diǎn)，并且應(yīng)該是顯著特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)2：第二個(gè)情境中，“我”的目的是托人喂養(yǎng)小狗，著重介紹小狗的生活習(xí)性。 預(yù)設(shè)3：第三個(gè)情境中，“我”的目的是找人收養(yǎng)小貓，著重介紹小貓的可愛之處。 小結(jié)：在不同的情境中介紹動(dòng)物，側(cè)重點(diǎn)是不同的。 板書： 情境 側(cè)重描寫 尋找動(dòng)物 顯著特點(diǎn) 請(qǐng)人喂養(yǎng) 生活習(xí)性 找人收養(yǎng) 可愛之處  三、合作學(xué)習(xí)，探究方法 1.引導(dǎo)交流，拓展情境 引導(dǎo)：明白了要求以后，為了更適合大家發(fā)揮，老師把課文里的三個(gè)情境做了微小的調(diào)整，請(qǐng)看，在這里，第一個(gè)情境是幫助同學(xué)尋找小狗，第二個(gè)情境是請(qǐng)人喂養(yǎng)你的動(dòng)物朋友，第三個(gè)情境是幫助張醫(yī)生的貓找人收養(yǎng)出謀劃策。 交流：生活中還會(huì)不會(huì)遇到其他需要介紹動(dòng)物朋友的情境？ 預(yù)設(shè)：想要購(gòu)買寵物，家人不同意時(shí)，需要向家人介紹動(dòng)物朋友；去動(dòng)物園游玩回來后，向同學(xué)介紹自己喜歡的動(dòng)物朋友…… 2. 根據(jù)情境，自由分組 ①引導(dǎo)：現(xiàn)在咱們就來分分組！在以上三個(gè)情境中，你最有信心在哪個(gè)情境中寫好動(dòng)物？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
②引導(dǎo)：調(diào)整好座位后，迅速推選組長(zhǎng)，請(qǐng)各組組長(zhǎng)來領(lǐng)取“制勝法寶”。 第一步：根據(jù)求助者描述，推測(cè)是哪條小狗。 第二步：如果無法正確判斷，請(qǐng)根據(jù)圖片，對(duì)文字進(jìn)行二次修改。 第三步：簡(jiǎn)要匯報(bào)小隊(duì)分工合作的過程，和其他小組成員分享尋找動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
送養(yǎng)小隊(duì)小錦囊
3.合作學(xué)習(xí)，探究方法。 （1）明確小組分工，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行小組合作。
（2）匯報(bào)交流，小結(jié)方法。 預(yù)設(shè)1：尋物小隊(duì)——簡(jiǎn)要匯報(bào)小隊(duì)分工合作的過程，首先判斷同學(xué)丟失的小狗是哪一條，接著幫助同學(xué)修改尋狗啟示，修改的過程中，經(jīng)過討論總結(jié)出，在請(qǐng)人尋找動(dòng)物時(shí)，需要把動(dòng)物的顯著特點(diǎn)描述清楚。 預(yù)設(shè)2：寄養(yǎng)小隊(duì)——經(jīng)過對(duì)資料的深入探究，得知想要找人寄養(yǎng)小動(dòng)物，需要說清楚小動(dòng)物的吃喝拉撒睡等各方面的生活習(xí)性，并且需要描述得越清楚越好，比如，小動(dòng)物喜歡吃什么，一天吃幾頓，每頓吃多少量，在喂養(yǎng)過程中有什么需要特殊關(guān)注的方面。 預(yù)設(shè)3：送養(yǎng)小隊(duì)——通過研究文本，感受到想要把動(dòng)物朋友送人領(lǐng)養(yǎng)，需要寫出和動(dòng)物朋友相處過程中的具體事例，體現(xiàn)出小動(dòng)物的可愛，表達(dá)出人與動(dòng)物之間深厚的感情，以此打動(dòng)他人。 四、片段練筆，互評(píng)習(xí)作 1.依情境，運(yùn)用學(xué)到的方法介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.參照習(xí)作評(píng)價(jià)表，組內(nèi)互評(píng)習(xí)作。
引導(dǎo)：寫完后，請(qǐng)找到選擇同一情境描寫動(dòng)物的同學(xué)進(jìn)行交流，說說對(duì)方抓住哪些方面寫出了動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，哪些地方需要修改？ 根據(jù)同伴的建議，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 3.全班交流、展示。 選出優(yōu)秀片段展示交流，對(duì)典型、共性問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 五、總結(jié)收獲，引發(fā)期待 |
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