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不知為何，最近有關教師候課制度的事情有點熱。 不過看了下面這些圖片之后，大家就明白這個事情熱得還是有原因的： 看圖片，一個感覺，這還是教書嗎，難道教書變成了服務業(yè)。我原以為上課之前最不堪的場景，最多就是可能快要上課了老師心急火燎地走進教室?，F在看了這些圖片，才發(fā)現，小巫見大巫，如此畢恭畢敬才是最大的不堪。我肯定不是旗幟鮮明地反饋教師提前候課這件事情，只是反對如此形式化、僵化的提前候課。觀察身邊的老師，其實大家都有候課意識的，都知道要提前到達下一節(jié)課的班級。因為大家知道，稍微提早一點，至少可以做個簡單的課前準備，把自己上課的課件打開，讓學生發(fā)發(fā)剛剛拍改好的作業(yè)，和學生簡單聊聊天，如果是班主任，還不忘關注一下教室衛(wèi)生與學生課間文明行為。當然了，有些情況，客觀環(huán)境要求你提前候課，比如雙班教學，一個班級下課，下一節(jié)有課，更不要連續(xù)三節(jié)四節(jié)連續(xù)上的，喝口水都要跑起來。還有一些綜合課，教學樓與專用教室比較遠，低年級的學生可能還需要老師到班來帶，這還是提前候課的。但是具體提前多少時間，怎么個候課法，真心沒必要做統一規(guī)定。一旦定死，就沒有人文關懷的。老師上廁所也需要算時間。其實與教師提前候課制度有“異曲同工之妙“的學校制度還挺多的。在教室門口放一張老師辦公桌，不管學生上課還是下課，老師都坐在教室外面，我想意圖還是很明顯的。上課了既可以關注學生狀態(tài)，下課應該可以完全杜絕完全事故。但是真實的效果會是怎么樣，我們有問過學生的感受嗎。更普遍的是，直接在教室后面放一張辦公桌，不管什么課，老師就在后面。學生沒了空間，老師也沒了空間。其實對于班級管理來講，千萬不要升級你的教育手段，班主任天天在教室后面，把學生盯死，直接就升級到了高壓手段，學生一旦適應高壓手段，你想轉變方式，真的很難。實際上，我們真的太迷信一種觀念：只要我把學生看好，學生只要在我眼皮底下，學生就能變好。殊不知，無論是學生行為轉變還是班級氛圍營造，都是綜合因素之下影響的，是多管齊下的，沒有什么一招打遍天下無敵手。
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