有同學(xué)問，為什么我花時間記了英語單詞，成績還是沒有很大的進步？記了單詞閱讀理解

和完形填空還是沒有提高？文章有點看不懂呢？

其實英語從題型上分析，閱讀理解和作文的分數(shù)是最恒定的，這兩個題型可謂是英語的基礎(chǔ)分。其次就是聽力，英語成績120分以下都是一樣的，不可能每句話都聽得懂，大家都是摸著石頭過河，所以成績也是差不多的。

那其中失分最多的就是完形填空和語法填空，以及七選五。

這三種題型有的同學(xué)基本是全軍覆沒，慘不忍睹！

分析了各個同學(xué)的得分情況，我們來說一下學(xué)習(xí)方法！

記單詞這個事情就不過多強調(diào)了，沒有不靠記單詞就英語提分的方法，那個都是不靠譜的。另外說一點，現(xiàn)在記單詞不要從頭開始記，可以按照高考的題型去記單詞。

既然我們是靠閱讀理解和作文穩(wěn)定好基礎(chǔ)分，那就先從閱讀理解高頻詞匯開始記憶，其次是作文必備句型和詞匯。（后面會給大家分享一些作文中常用的句型）

下面來說一下閱讀理解，現(xiàn)在大家刷的閱讀理解就是各種各樣的文體，其實英語的閱讀理解和語文的閱讀理解一樣，考察的文體是有限的。

分析近幾年的高考英語閱讀理解試題，可以看出在選材方面具有以下四個特征：

①時代新穎性

最近幾年高考閱讀理解的文章完全體現(xiàn)了高考選材的"三貼近"原則，即貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生。

②人文實用性

每年的高考英語試卷中都有新聞和廣告方面的應(yīng)用文，注重人文與學(xué)生生活、社會生活的結(jié)合，盡可能體現(xiàn)語言的實用性與工具性。

③體裁多樣性

高考英語閱讀理解的體裁包括記敘文（含人物介紹）、說明文、應(yīng)用文和議論文。

④考查綜合性

為了考查學(xué)生較高層面上的閱讀技能，高考英語閱讀理解所選的很多語篇在結(jié)構(gòu)上都較復(fù)雜。

閱讀理解最大的難度就是設(shè)置的答案和原文有一定的出處，而且還有一些答案干擾項。

一般而言，答案項的設(shè)置有以下幾種方法：

(1）選用原文中的詞句；

(2）使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu)；

(3）使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu)；

(4）答案項是對生詞、長句或難句的解釋；

(5）答案項是對原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；

(6）使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用"科學(xué)"涵蓋"計算機、航天、發(fā)明、電子"等概念。

下面是閱讀理解的各種題型和解題技巧

一、主旨大意題

解答閱讀理解題首先要做到的就是掌握所讀材料的主旨和大意，它是對全文的概括與總結(jié)。能否抓住這個中心，取決于讀者的總結(jié)能力。每篇短文都有其主題思想，而作者表現(xiàn)主題思想的手法各不相同。這就需要我們挖掘相同點，尋找解題的方法。

解題指導(dǎo)

1．抓住主題句。主題句一般位于文章的開頭或結(jié)尾。同時，也可以貫穿各段中心句進行總結(jié)。

2．抓住文章的邏輯線索，理清發(fā)展脈絡(luò)。作者往往會采取舉例、比較、分類、歸納等不同方法來組織文章。

3．把握文章的體裁，分清文體，確定思維方向。

4．體會作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，辨清褒貶態(tài)度。

二、詞義理解題

對詞義的理解是閱讀理解能力的重要指標。無論一個人的詞匯量有多大，都可能會在閱讀的過程中碰到生詞。對詞義的理解往往會影響到對全文的準確把握。在閱讀過程中，為保證適當?shù)拈喿x速度，一般不必頻繁地停下來查字典。對于不妨礙全文理解和出現(xiàn)頻率較低的生詞，跳過即可。詞義理解包括：生詞詞義和熟詞新義。

解題指導(dǎo)

1．利用語境、常識和語法關(guān)系推斷詞義：抓住所需推斷詞匯前后的提示詞 mean / meaning 或系動詞、破折號等直接定義該詞的部分；抓住文章主旨與該段所表達的中心。對于議論文，特別要牢記論點與論據(jù)的相互支撐關(guān)系，通過例證、比喻、對照、插入語等語法結(jié)構(gòu)推斷詞義。

2．利用詞根、前后綴與合成詞推斷詞義。

三、句意理解題

句意理解題是常見的閱讀題型。它不僅考查對句子表層意思的理解能力，有時還需要讀者結(jié)合上下文和平時的知識積累、生活常識和人生閱歷來判斷或推斷句子的深層含義。

解題指導(dǎo)

1．根據(jù)題干，縮小范圍并鎖定相關(guān)句段。

2．挖掘選項異同點，尋找提示。

3．利用各類詞義理解技巧逐一突破關(guān)鍵詞。

4．抓住表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、并列等關(guān)系的連詞，準確把握句內(nèi)各分句以及該句所在段落各句間的邏輯關(guān)系。

四、細節(jié)理解題

細節(jié)理解題往往會出現(xiàn)在各種文體中，就記敘文而言，大多數(shù)針對某個情節(jié)，而在議論文和說明文中，往往通過事例、數(shù)字等細節(jié)來說明主題或支持作者的觀點。

解題指導(dǎo)

1．依據(jù)題干和選項提示，找到文中相對應(yīng)的信息。

2．把握文章主題，弄清主題與細節(jié)、細節(jié)與細節(jié)間的關(guān)系。

五、綜合推理判斷題

綜合推理判斷題是通過文章提供的多處已知信息得出未知結(jié)論，或由文章中某一細節(jié)或某一描述方式推導(dǎo)出答案的題型。要求學(xué)生綜合考慮上下文，通過文章表面文字信息推測文章的隱含意思。

解題指導(dǎo)

1．抓住關(guān)鍵詞句，利用詞義和句意理解技巧來弄清其內(nèi)在含義。

2．利用表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、并列等關(guān)系的連詞，準確把握句與句之間的關(guān)系。聯(lián)系各項信息，綜合推斷結(jié)論。

3．辨清總一分、總一分一總、倒證等文章結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4．特別注意一般信息與最終結(jié)論之間的區(qū)別，避免以偏概全。

5．排除文中已出現(xiàn)、無需再度推測的事實，以及與文意明顯不符的選項。

六、人物評價題

人物評價題雖然考查的頻率不高，但是由于它涉及對整篇文章基調(diào)的把握，所以對準確理解全文非常重要。此類題型在人物傳記類文章中常常出現(xiàn)，主要考查讀者對文中人物的評價。

解題指導(dǎo)

1．緊扣人物本身的行為和語言來分析每句話、每件事分別說明了什么。

2．結(jié)合上下文，抓住其他人對這一人物的評價，以及文中的論點與例證之間的承接關(guān)系。

3．抓住文章和選項中反映態(tài)度、語氣的關(guān)鍵詞，分清褒貶。

4．排除明顯與文意不符的選項，縮小選擇范圍。

七、觀點態(tài)度題

觀點態(tài)度題從某種意義上來說要求考生具有較高層次的閱讀技能，包括在復(fù)雜的語境條件下把握作者的思路，以及在較高深的措辭中探索作者的隱藏思想及真正的寫作意圖。常見觀點態(tài)度題考查對文章的寫作意圖和作者主觀態(tài)度的把握，分析作者對某些細節(jié)進行描述的意圖。

解題指導(dǎo)

1．抓住文章和選項中反映態(tài)度、語氣的關(guān)鍵詞，特別是其中的形容詞和副詞，分清褒貶。

2．利用概括歸納題與主旨大意題的解題技巧，準確把握文章中心思想與段落結(jié)構(gòu)。

3．務(wù)必忠于原文，切忌將自己的觀點強加于作者。

八、指代關(guān)系題

指代關(guān)系題是指對文章中的某個指示代詞進行推測，從而弄清它所指代的真實對象的閱讀理解題?，F(xiàn)行高中英語教學(xué)大綱明確要求我們掌握通過上下文語境來推測詞義的技巧，指代關(guān)系題則是這一理念在實踐中的應(yīng)用。

解題指導(dǎo)

1．弄清上下文邏輯關(guān)系，如因果、讓步、轉(zhuǎn)折、承接、遞進等，這樣才能比較準確地判斷出題目所涉及的代詞的指代意義。

2．利用排除法，將代詞分別替換成四個選項的內(nèi)容，放回原句看能否講得通。

九、計算推理題

計算推理題雖然不是閱讀理解的重點題型，但卻最能考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。解題過程不但要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)計算的知識和技巧，同時也要求學(xué)生透徹理解文意和題意，有時更需要找出原文中包含的解題所需的必要條件。

一解題指導(dǎo)

1．對于簡單計算，因計算本身不難，所以往往考查的是對題意或文意的確切理解。如果理解有誤，計算必定失誤。

2．對于只涉及一種計算單位的復(fù)雜計算，主要需細心，不要遺漏必要的條件和步驟。

3．對于涉及多種計算單位的復(fù)雜計算，除了細心、不忽略必要條件之外，還要注意各個計算公式的運用和單位間的正確轉(zhuǎn)換。

我總結(jié)了幾條備考建議，希望對大家有幫助。

1. 理解與速度

考生要處理好理解與速度的關(guān)系。答題時要力求情緒平穩(wěn)，不要一味追求速度而影響理解的準性，不要拘泥于對一詞一句的理解，不要遇到不懂的地方就反復(fù)讀，影響閱讀速度。比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解。遇到生詞或看不懂的地方先做個記號，繼續(xù)看下去，因為一些疑難點往往會在下文中得到解決。

關(guān)于閱讀速度，難度中等的文章應(yīng)為每分鐘60個單詞左右；難度較低、生詞不超過總詞匯量20％的材料，閱讀速度應(yīng)為每分鐘70個單詞左右。一般來說，"超綱"而又影響閱讀理解的詞匯都會用中文標出詞義。只有保證閱讀的速度才有可能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀、復(fù)讀及答題的任務(wù)。

2. 閱讀訓(xùn)練方式

在訓(xùn)練方式方面要力求多樣化。常見的閱讀訓(xùn)練方式有：略讀、尋讀、精讀、泛讀等。在略讀、尋讀時要掌握查閱的技巧。查閱時考生應(yīng)迅速找到某一特定信息在原文中的位置，并以這個位置為中心，擴展到上文和下文，尋找正確答案。考生要學(xué)會用掃視的方法尋找信息。掃視時，眼睛要縱向而不是橫向移動。通過掃視來擴大視覺范圍能幫助考生又快又準確地捕捉到想要查找的信息。

考生應(yīng)根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方式，調(diào)整閱讀速度，合理分配閱讀時間。

3. 生詞處理

考生在閱讀時一定會碰到生詞或記不清楚詞義的詞。遇到這種情況時，考生可以通過上下文猜測詞義。具體方法如下：

(1）根據(jù)生詞前后詞匯的意思或整個句子的意思來猜測生詞。

例：The old man put on his spectacles and began to read .

根據(jù)句子后半部分 began to read 可以猜出 spectacles 的意思是"眼鏡"。

(2）根據(jù)語法知識和標點符號來猜測生詞。

例：They will be on the night shift --- from midnight to 6 a. m. --- next week .

此句兩個破折號之間的部分表明 night shift 是"夜班"的意思。

(3）根據(jù)說明詞義的定語從句來猜測生詞。

例：The type of meter is called multi - meter , which is used to measure electricity .

從 which 引導(dǎo)的定語從句可以推斷出multi - meter是用來測量電的。

(4）根據(jù)已知事實細節(jié)來猜測生詞。

例：The family had just moved and the young woman was feeling a little melancholy on that Sunday in May . After all , it was Mother’s Day and 800 miles separated her from her parents in another state far away .

根據(jù)上下文的陳述，由剛剛搬家，遠離父母，正好是星期天，又是母親節(jié)，而兩代人卻天各一方這些信息可以推斷出年輕女子當時憂郁、傷感的心情，并由此猜測出生詞 melancholy 的意思。

(5）學(xué)會只猜測生詞的大概意思，而不必知道其準確含義。

例：The Asian gibbon , like other apes , is especially adapted for life in trees .在這句話中，考生只要猜出 gibbon 是 apes （類人猿）的一種就行了，無需知道其準確意思。

(6）運用構(gòu)詞法判斷生詞的詞義，也是提高閱讀速度的一種技巧。考生可以通過已知的詞綴（包括前綴和后綴）和詞根猜測生詞的含義。例如：單詞 telescope 由前綴 tele （意思是 far )和 scope （意思是 instrument for seeing or observing )構(gòu)成，整個單詞的意思是"望遠鏡"。為了熟練使用構(gòu)詞法知識猜測生詞，考生在平時應(yīng)多積累詞綴以及詞根方面的知識。

4. 利用信號詞進行預(yù)測

在閱讀過程中，為了既迅速又準確地理解文章的含義，利用信號詞進行預(yù)測非常重要。信號詞可以揭示句子的內(nèi)在關(guān)系或文章各部分之間的關(guān)系，特別是在快速閱讀時，它能幫助考生預(yù)測文章信息，提高閱讀速度。

以下是部分信號詞及其所預(yù)示的信息，請考生了解：

☆ however , on the contrary , although 等信號詞引出的內(nèi)容是與上文相反的論述，或作者的不同觀點。

★ similarly , equally , also , besides , furthermore , in other words 等信號詞提示下文與前面所講的內(nèi)容相同或相似。

☆ for example , for instance 等信號詞表示具體例證，證明上文中的論點。

☆ for one thing , on the other hand 等信號詞表明下文還有另外一方面的介紹。

☆ in a word , in short 等信號詞說明后面的句子是對上文的總結(jié)。

★ actually , in fact , the point is , a study / survey found / showed / proved that 等信號詞后面的句子往往是作者想要表達和強調(diào)的內(nèi)容或觀點。

此外，在利用信號詞進行預(yù)測時，考生還需注意以下三點：

(1）遇到預(yù)示前后內(nèi)容相同或相近，或者補充說明的信號詞時，可以適當加快閱讀速度，或借此推測生詞的詞義。

(2）文中出現(xiàn)的頻率較高的實詞可以幫助考生確定文章的主旨大意。

(3)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞 but , however , yet , although , though ,代詞 l , we , my , our ，情態(tài)動詞 must , should , ought to ，其后所述內(nèi)容與剛提到的內(nèi)容相反，或暗示作者的觀點和態(tài)度等信號詞時，要放慢閱讀速度，因為其附近的信息往往是命題和答題的主要線索和依據(jù)。