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圖1、鄧揚威2018年創(chuàng)作的瞄靶射箭的版畫《紅妝試馬》 一、靶向教育理念的提出 2018年蒙東湖棋院領導班子信任掛名當了幾年院長，直至2022年履新廣東棋文化促進會會長。筆者愛胡思亂想，做實事較水皮，加之疫情橫行，故“政績”乏善可陳。幸好東湖棋院品牌響亮，美譽度高，營運班子強大，故不受我拖累仍在業(yè)內一騎絕塵。值得回憶的，倒是為了應付職務而讀了一些書：少兒心理，少兒教育，少兒棋類培訓及家庭教育等；作過些許調研，有過點滴心得。 言及心得，筆者認為在少兒棋類培訓教育中重要的事，是遇到“奇難雜癥”時切忌無的放矢！譬如遇到某些少兒，你使出九牛二虎之力，用盡各種方法，怎么教他也難有進步時，就要尋找真正的原因作為靶子，進行猛烈攻擊，最終擊碎問題，搬掉少兒面前的大山，使他們可以繼續(xù)前進。 我為這種教育觀點起了個新鮮名字：靶向教育。想不到提出這個觀點后有人頗感興趣，愿意出條件由我做主編，撰寫教材式書籍《靶向教育》。這是大事，需要嚴謹科學態(tài)度，需要組織醫(yī)學、教育等方面專業(yè)人員組成創(chuàng)作班子，否則誤導了莘莘學子，誤導了盼子成龍的家長，責任就大了。 二、靶向教育的意義和方法簡單闡述 教材撰寫是大工程，不能輕易動工。而寫篇短文意思一下吧，則另當別論：本文就意思一下，就靶向教育方面的一些思考，以及靶向教育對少兒教育，特別是少兒棋類培訓教育的實際意義，操作方法，以及操作要點等作一些探索，作一些剖析，拋磚引玉，以就教于方家。 先說概念：它源于醫(yī)學概念靶向治療。靶向治療指的是在細胞分子水平上針對已明確致病位置（主要是通過基因檢測手段）及特點來設計相應治療藥物，藥物進入體內會特異地選擇致病位置發(fā)生作用，殺滅變異致病細胞從而達至治療作用。靶向治療針對重癥，對人體毒性相對較小，傷害相對有限，治療相對有效，價格相對昂貴。 靶向教育雖然借用了靶向治療概念，但有異同，筆者歸納出幾個特點： 1、屬于高水平的教育，對標精準。可借助現(xiàn)代科學，主要是基因檢測來對標，減少教育資源：即費用、師資、時間上的投入盲目性。 2、手段個性化，辦法不能一概而論。靶向教育要根據(jù)不同學生設計不同的教育方法，找出差異，找出累積問題的靶子進行猛烈攻擊。 3、費用從短期，從局部看雖然較高（譬如投入基因檢測費用），實際上數(shù)千元的投入分攤到孩子的一生，其費用幾乎可以忽略不計。 4、靶向教育最寶貴的是節(jié)省了大量時間，把握住最好的學習時機，特別是在孩子記憶力最好的階段里，達到不走彎路進步最快的目的。 三、家長觀察孩子天賦或缺陷猶如盲人摸象 或說知子莫如父，父母通過觀察也能找出孩子問題的靶子，從而加以專門的教育啊。這實際上是理想化了：父母的觀察容易陷于盲人摸象困境。觀察結果并不準確。緣何？因為三點： 1、感情因素。由于帶有濃烈親情，甚至溺愛；或恨鐵不成鋼溢于言表，使孩子煩不勝煩，在這些因素影響下，父母觀察出來的結果并不客觀； 2、專業(yè)問題。家長觀察不專業(yè)，五音不全孩子觀察出唱歌天賦，手腳不協(xié)調孩子觀察出跳舞天賦，缺某基因長不高孩子學打籃球等比比皆是； 3、發(fā)育問題。孩子某種天賦尚未發(fā)育，而處于蟄伏狀態(tài)的某些天賦在不露山不顯水時，任你是誰都觀察不出來，遑論一點也不專業(yè)的家長了。 四、借助科學技術解讀孩子的天賦及先天缺陷 這就要借助專業(yè)眼光，借助科學技術。所謂專業(yè)眼光，指的是專家眼光。厲害的專家厲害的地方就是經(jīng)驗，可以通過少兒的某種表達發(fā)現(xiàn)天賦的蛛絲馬跡，反之發(fā)現(xiàn)缺陷。但對于蟄伏狀態(tài)的天賦，專家也無能為力。 這就要借助科學技術力量了，幸好當下基因測試技術十分成熟，收費現(xiàn)在也低了。據(jù)悉知名人士王石多年前曾花費數(shù)百萬元做了一套基因測試，而現(xiàn)在，同樣的測試據(jù)說萬元以下便可拿下。問題是大多數(shù)人并不知道孩子可以通過測試天賦基因或缺陷基因，從而科學地選擇學習內容，譬如棋類，繪畫，音樂或其他，是可以通過解讀測試報告尋找正確答案的。 五、筆者切身經(jīng)歷的一個案例 最后，說說自己的親歷案例，對小兒子的圍棋培訓。此前，曾為他做個了啟蒙，不過全忘光了，連什么叫關，什么是立二拆三都不知道了。因此從認識棋具開始，從兩指夾棋子學起，一直培訓了10個多月，之后東湖棋院的高詠梅老師和李子祺老師對他的棋力進行了測試和評價，認為是在業(yè)3左右水平。 小兒子棋力進步明顯，這與我培訓時采取靶向教育有關。我們家，包括小兒子在內的人基本都做了全套的基因測試，通過閱讀檢測報告，?？烧页鰡栴}的根本，無需“摸著石頭過河”，把時間用于試錯。 靶向教育具體用于我對小兒子的圍棋培訓，我是找出了他怕輸這個弱項：一到關鍵時，譬如臨近升降級時他就容易緊張。而為了“安全”起見他往往患得患失，不愿對弈。怕輸?shù)脑蛴泻筇斓囊蛩兀灿邢忍煲蛩?。通過閱讀他的檢測測試報告，我很容易地找到了原因，因此強化其比賽頻率，抱著輸?shù)降拙褪亲约旱恼鎸嵥竭@種態(tài)度對弈，無論是面切，抑或網(wǎng)切。 由于隱私原因，本文不宜展開任何人基因測試報告所反映的具體情況。但我要告訴大家的是，將來你若有機會解讀孩子的測試報告，那么你就會比較容易明白：有些問題其實是出自先天不足，而非是后天養(yǎng)成的。 順便說說，我對小兒子使用的這種靶向教育，除了得益于基因檢測理論，同時還得益于上文所述的少兒心理學論述：人的成功不再是面面俱到，而是發(fā)揮所長，或說將所長發(fā)揮到極致；對短處，抑制便可，千萬別傻傻地根據(jù)以往那種“經(jīng)過千辛萬苦努力，某結巴孩子終于當上了演說家”的內在邏輯，千辛萬苦地把孩子的短處變?yōu)殚L處，這樣做既害了孩子，使其學習全無愉悅可言；也害了家長，使其背上了沉重、無趣的教學監(jiān)督責任。
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