變化一

試卷的局部布局發(fā)生變化，將古詩(shī)詞默寫部分提前。（外部形式的調(diào)整，無(wú)傷根本）

變化二

基礎(chǔ)字音、字形、句子，名著閱讀部分進(jìn)行了融合，融合在整體語(yǔ)段中。字音字形回歸的更徹底，沒(méi)有以選擇的形式出現(xiàn)（曾經(jīng)這部分除了積累，尚且可以通過(guò)排除法做題）；句子部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子成分、病句部分，考察的更加全面，而這分知識(shí)都藏在課本的“虛化方框”里；名著導(dǎo)讀部分，更側(cè)重整體的感受，考察孩子的文學(xué)鑒賞力。

變化三

綜合性學(xué)習(xí)和非連續(xù)性讀本，不變中的變化，就是緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，前者漢服文化彰顯文化自信；后者有關(guān)“教育改革”。所以孩子除了了解課本，還要留意熱點(diǎn)的本土化遷移及落實(shí)。

變化四

文學(xué)類讀本部分：關(guān)于概括了習(xí)題今年熱點(diǎn)“表格類概括”，從以往田字格、箭頭式、魚骨式中的箭頭式呈“樹狀圖”融合，紙老虎一個(gè)。

賞析句子，打破經(jīng)典的“修辭、描寫、重點(diǎn)字詞”，終于延展到“句式特點(diǎn)”，據(jù)此小伙伴應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)板塊的全面性，賞析句子可以從五個(gè)方面著手——修辭、描寫、重點(diǎn)字詞、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。

關(guān)于主題的考察，以辯論形式出現(xiàn)。

變化五

文言文部分，習(xí)題走向未變，只是選擇課外文言文，依舊是外部形式變化。

變化六

作文呈現(xiàn)方式以“征稿啟事”的形式呈現(xiàn)，本質(zhì)“話題作文”。

綜上所述·“紙老虎”

1－外部形式變化，問(wèn)法雖然靈活，但本質(zhì)內(nèi)核簡(jiǎn)單。

2－問(wèn)法的融合實(shí)用性更強(qiáng)，不管是“脈絡(luò)疏離”“辯論輸出”“征稿啟事”，都更加側(cè)重文字的實(shí)用性。

3－對(duì)于孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維能力加強(qiáng)。

4－與此同時(shí)，也回歸到基礎(chǔ)累積和語(yǔ)文常識(shí)的回歸，對(duì)于基礎(chǔ)的扎實(shí)度要求更高。

5－古詩(shī)詞部分還是課內(nèi)考察，結(jié)合試卷的命題趨向，其課外的延伸勢(shì)在必行！

應(yīng)對(duì)策略

1－量化基礎(chǔ)，扎實(shí)每一天。

2－理解類習(xí)題，打磨邏輯思維及分析能力。

3－多見題型，更新視野。

4－關(guān)注熱點(diǎn)，考卷素材有應(yīng)對(duì)。

5－實(shí)用性文本要求，務(wù)必了解。