過多的懲罰，會(huì)使孩子自卑；過濫的懲罰，會(huì)讓孩子對批評懲罰產(chǎn)生“免疫力”，而使批評懲罰失去其應(yīng)有的教育效果。過多的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子變得對獎(jiǎng)勵(lì)“上癮”——對自己所做的任何瑣事都期望得到表揚(yáng)，或者會(huì)使孩子對獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴心理——有表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的就去做，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的，應(yīng)該去做的也不去做，過度的獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)減弱活動(dòng)本身對孩子的吸引力，同時(shí)還會(huì)泯滅孩子的自我激勵(lì)能力和創(chuàng)造能力。

    另外，心理學(xué)研究還表明，過多獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，會(huì)使孩子形成在別人的評估下學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，久而久之會(huì)使孩子缺乏主見，善于察言觀色，過于注意他人的評價(jià)。而一個(gè)人總是為了別人看法而學(xué)習(xí)生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱瞞自己的觀點(diǎn)，甚至失去是非觀念，失去個(gè)性和自信。

    獎(jiǎng)懲僅僅是一種外部強(qiáng)化的教育手段，它的目的是培養(yǎng)孩子在沒有獎(jiǎng)懲的情況下仍然能自覺地去做他該做的事，即獎(jiǎng)懲是為了不獎(jiǎng)懲。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓孩子從活動(dòng)本身帶來的成功和快樂中得到強(qiáng)化，從自律中得到滿足。切記孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展的積極性絕不能僅僅靠外部強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。

表揚(yáng)的“泛濫”：自尊必須來自內(nèi)心，來自真正的成就感及自我價(jià)值認(rèn)同感。但是對平庸成績頒發(fā)的不計(jì)其數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)及資格證書，讓許多孩子已經(jīng)變得對表揚(yáng)“上癮”，對自己所做的任何瑣事都期望得到表揚(yáng)。

那些對孩子提出表揚(yáng)的教師不但“使孩子感覺良好”，而且通過改變孩子的行為以使自己也能感覺良好。不久孩子們就會(huì)認(rèn)為教師是在操縱他們，是不誠實(shí)的。這樣，表揚(yáng)的負(fù)作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

 表揚(yáng)背后的傷害：有些教師在表揚(yáng)中摻雜著傷害而帶給孩子具有諷刺意味的“稱贊”。他們由于孩子做得好而表揚(yáng)孩子，卻在同時(shí)重提孩子前面所犯的過失?！爱?dāng)然，你今天做得比昨天好多了。”“你的測試成績確實(shí)不錯(cuò)，我也為你整天在課堂上漫不經(jīng)心而能考出好成績而感到十分驚訝?！薄白ＹR你，準(zhǔn)時(shí)到這里。你總是磨磨蹭蹭，我還以為你不會(huì)準(zhǔn)時(shí)來呢”顯然，這種表揚(yáng)不會(huì)令孩子們產(chǎn)生好的感覺，因此，請不要用表揚(yáng)來處罰或貶低孩子。

與孩子觀念不相等的表揚(yáng)。當(dāng)教師的表揚(yáng)與孩子的自我評價(jià)不一致時(shí)，孩子會(huì)感覺并沒有得到認(rèn)可，他們還會(huì)失去對教師的正直和誠實(shí)的信任。這樣的表揚(yáng)告訴孩子：教師并沒有真正理解自己，這種表揚(yáng)就會(huì)成為進(jìn)一步交流的障礙。

過度表揚(yáng)：比方說，有個(gè)孩子知道自己并不是幼兒園里的數(shù)學(xué)天才，但是由于他今天的測試得了最高分，教師過度地表揚(yáng)了他。這就使得他在過度表揚(yáng)的壓力下每天都要竭盡全力。一旦他并沒有做得非常出色，會(huì)不會(huì)讓這個(gè)孩子感覺自己好象很糟糕或名不符實(shí)呢？過度的表揚(yáng)讓孩子產(chǎn)生令其難以承受的的重負(fù)。

孩子本來就有興趣的我們還去表揚(yáng)他。

 媽媽讓艾娜安靜呆一會(huì)，她要給朋友打電話，“靜一點(diǎn)，別說話，我一會(huì)兒給你買冰淇淋?！薄笆裁礃拥?？”3歲的艾娜問，“帶巧克力的?！?/span>

 這種獎(jiǎng)勵(lì)方法用起來得心應(yīng)手，不需費(fèi)腦筋、費(fèi)口舌，當(dāng)時(shí)又十分有效。媽媽有獎(jiǎng)勵(lì)來刺激艾娜與她合作，其實(shí)孩子并不需要賄賂，不需要用這種交換的方式使自己轉(zhuǎn)變成一個(gè)好孩子。從本性上他們自己是要做好孩子的。孩子的好行為應(yīng)產(chǎn)生于他們自己的意愿和對家庭的歸屬感。與父母合作，做有用的貢獻(xiàn)，應(yīng)使孩子感到偷快。因?yàn)樗吹阶约旱男袨閷彝サ囊饬x，看到自己的能力能為人所欣賞，因此而帶來自豪感。

 當(dāng)我們?yōu)樽尯⒆优c我們合作就賄賂他們，表面上一次二次，家長有可能因此達(dá)到目的，但忘記其它后遺癥，而且破壞了孩子良好的本性與愿望。這里還有一個(gè)嚴(yán)重問題，通過賄賂讓孩子去勞動(dòng)，等于我們告訴孩子，他們是不值得信任的，我們并沒有從根本上認(rèn)為他們是好孩子、愿意合作，而認(rèn)為只有在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，才會(huì)表現(xiàn)出合作的態(tài)度，這樣我們打擊了他們的自信心，而不是鼓勵(lì)了他們。

 從獎(jiǎng)勵(lì)的效果考慮，它的有效性也是很值得懷疑的。獎(jiǎng)勵(lì)可能表示父母一時(shí)的贊賞，但下次呢?孩子們會(huì)自然地想到：爸爸媽媽下次還會(huì)獎(jiǎng)賞我嗎?我還能有獎(jiǎng)勵(lì)嗎?是否會(huì)獎(jiǎng)得更多呢?我們馬上就會(huì)認(rèn)識(shí)到，沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)可以使孩子們永遠(yuǎn)心滿意足。如果家長忽視了一次獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們會(huì)認(rèn)為他們浪費(fèi)了他們的努力。他們已習(xí)慣得到獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)拒絕合作，我們就將面臨很大難題?！拔覀?yōu)槭裁匆嫠麄兏墒虑?，如果他們不給我們什么來報(bào)答的話?！蔽镔|(zhì)主義就這樣膨脹起來。往往我們沒有意識(shí)到，見利忘義這種卑劣的人品往往由此產(chǎn)生。

 如果我們用物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，就阻止了他們從貢獻(xiàn)和參與中得到精神上的滿足，將他們的注意力轉(zhuǎn)到物質(zhì)的享受，當(dāng)我們努力去用獎(jiǎng)勵(lì)來贏取孩子的合作時(shí)，孩子真正的合作精神以及助人為樂的責(zé)任心正消失殆盡。這是很可怕的事情。

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