以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。簡單講，就是客觀說明事物的文體。

一、類型與特點(diǎn)

類型：包括實(shí)物說明文、事理說明文、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）。具體如廣告、說明書、提要、規(guī)則、章程、解說詞和科學(xué)小品等，都屬說明文。

特點(diǎn)：①用語準(zhǔn)確、簡練、明確、客觀，文學(xué)性說明文還要求生動性、形象性。②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、整齊、完整，總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)使用較多，穿插式、混雜式、回環(huán)式等非主流結(jié)構(gòu)用得較少。

二、說明順序

①時間順序：歷史、年代、四季交替、早晚（先后）順序；

②空間順序：上、下、前、后、左、右、內(nèi)、外等；

③邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由概括到具體等。

以上三種順序，是所有文學(xué)文本中的基本順序，即議論、記敘都可使用這些順序。

三、說明方法

包括列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）。從說明方法可看出，說明是非常客觀的；之與相對，描寫則明顯帶有描寫者的主觀情感。

四、書寫角度

記敘、描寫、抒情通常具有第一、第二或第三人稱的不同角度，而議論和說明都是從第三人稱的客觀角度進(jìn)行寫書。

五、典型說明文課文

高中階段：《中國建筑的特征》。

初中階段：《三峽》《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》《夢回繁華》《大自然的語言》《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》《大雁歸來》《時間的腳印》。

注意：說明文通常在閱讀理解中出現(xiàn)，在作文中寫說明文的極少，但也有考過。如2020年全國新課標(biāo)Ⅱ卷（海南）要求以“帶你走近       ”為題（補(bǔ)充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞，就是一篇說明文性質(zhì)的作文。

補(bǔ)充：應(yīng)用文

是指通常具有固定格式，并且在辦公公務(wù)中使用的文體。切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實(shí)用文體。一般指國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等處理公私事務(wù)、傳播信息、表達(dá)意愿等的文體的總稱。

如政府文件、郵件、通知等。