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由于幼兒經(jīng)驗有限，能力有限，自制力有限，他們總是重復地犯這樣那樣的錯誤，因此，幼兒教師有一顆寬容之心，要不然，工作中我們就會經(jīng)常生氣，經(jīng)常拿孩子們來出氣；另外，犯錯誤也是幼兒成長所必需的，也是幼兒的一種權利，讓幼兒有一個完整的成長過程。有些孩子發(fā)展快一些，有些慢一些；幼兒好行為習慣的發(fā)展，壞習慣的改正，都需要足夠的時間，至少要有21天不斷強化才能真正有效，因此，我們對幼兒的發(fā)展要有積極的期待，更要善于等待。傾聽是了解幼兒的基礎，正確傾聽才能正確理解幼兒，才能給幼兒以正確的回應。幼兒教師合格的基本標準是每天發(fā)現(xiàn)每個幼兒的進步，然后，不斷地告訴幼兒，你這方面真的不錯，你的這方面又進步了。讓每位幼兒對未來充滿希望。不合格的幼兒教師就是不斷發(fā)現(xiàn)幼兒缺點，錯誤，不斷地對幼兒說，你這不行，那不行，你這個人就什么都不行，最終幼兒真的不行。每個幼兒都會有自己的優(yōu)點，自己的強項。對幼兒的優(yōu)點，強項的贊美，是幼兒不斷獲得進步的動力。老師們做個作業(yè)：請列出你們班各方面最差的5個孩子的名單，從今天開始，強迫自己在每個孩子名字下面列出他們的10個優(yōu)點，然后從明天開始，每天對每個孩子說出他的一個優(yōu)點，每兩周一個循環(huán)，堅持三個月你就會發(fā)現(xiàn)，這些孩子真實地發(fā)生了變化，真實的具有了那些優(yōu)點。因此，我們可以說，不是孩子缺乏優(yōu)點，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛。改變你的視角，改變你的眼光，你就會發(fā)現(xiàn)每位孩子都是可愛的天使。參與到孩子生活中去，參與到幼兒的游戲中去，你才能真正與孩子們?nèi)诤显谝黄稹?span lang="EN-US">幼兒就喜愛那些和他們一起“瘋”，一起玩的教師，而不喜愛那些高高在上，從不和他們玩那些“幼稚”游戲的教師。或許有些教師會說：“我性格內(nèi)向，平時沉默寡言，我'瘋’不起來！”在這里，向你提供一個十分簡單且有效的方法，那就是忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動中去。★當小朋友們跳舞時，你不妨也隨著樂曲翩翩起舞，活靈活現(xiàn)。★當小朋友們看動畫片時，你不妨和孩子們一樣，笑得前仰后合。★當與小朋友們游戲時，你不妨也全身心地加入進去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧……★當小朋友們趴在地上觀察螞蟻時，你不妨也和孩子們一樣專注、好奇地觀察搬運食物，觀察螞蟻的各種活動……★當小朋友手上拿著青菜蟲弄時，你不妨也饒有趣味地看著他的青菜蟲，千萬不可表現(xiàn)出恐懼和惡心……★當小朋友在戶外活動時，撿回了幾小蝸牛時，不妨和孩子一起為孩子的這些寶貝安個家，然后一起喂養(yǎng)他們，研究他們，千萬不可強迫孩子把蝸牛扔掉……慢慢地，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，你似乎又回到了童年；同時，你還發(fā)現(xiàn)，每當你面對活潑可愛的小朋友們時，自然而然地與他們?nèi)诤显诹艘黄?，你也自然而然地成為一個充滿童心和玩興的深受幼兒喜愛的教師。學會與幼兒合作，學會與同事合作 ，學會與家長合作……如此，我們的教育才能取得預期的效果。美國學者布魯克菲爾德指出：“優(yōu)秀的教學榮譽應該贈于那些教師——他們坦誠地看待自己的失敗和錯誤，并表明自己如何從失敗和錯誤中吸取教訓。受歡迎的職業(yè)典范將是愿意承認自己在困難中苦苦掙扎的教師，而不是那些看起來能解決一切困難的教師。”【［美］布魯克菲爾德．批判反思型教師ABC［M］．張偉譯．北京市：中國輕工業(yè)出版社，2002：312．】幼兒園如果建立這樣的報償系統(tǒng)，必將有利于教師進行教育教學反思，有利于教師專業(yè)成長。華東師范大學葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師?！?span lang="EN-US">教育教學反思，是幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑，因為教育反思能促進幼兒教師的思考，使幼兒教師更自覺地把教育理論與實踐相結合，更理性地認識自己的教育實踐，進而促進自己專業(yè)素質(zhì)的提高。所以我們主張，幼兒教師應該努力讓反思成為自己的一種職業(yè)習慣，在在反思和寫反思的過程中不斷地提高自己的專業(yè)水平。
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