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7月16日，上海市中考分數(shù)開放查詢。 在北京、上海等許多城市，中考的不確定性甚至大于高考。高考的分數(shù)線，不同的學(xué)校之間差異高達上百分甚至幾百分，能夠去什么層次的學(xué)校，往往在考試前很久就已心中有數(shù)。 可以看到，從最高分到人數(shù)最多的分數(shù)段，相差200分，整個分數(shù)呈現(xiàn)了比較明顯的正態(tài)分布。如果從最高分段下降20分，那么排名只會后移1.3的百分位。而中考呢？北京市海淀區(qū)的中考一分一段表呈現(xiàn)的結(jié)果如下圖所示。從最高分段到人數(shù)最多的分數(shù)段，只差18分。如果從最高分段下降20分，那么排名會后移25.4個百分位。
與此同時，義務(wù)教育階段的改革措施出臺的腳步也并未停歇：“雙減”大幅度減少了課外輔導(dǎo)和作業(yè)時間，課后托管增加了孩子們在校的時間，對于民辦學(xué)校的改革、搖號入學(xué)和錄取時的名額分配……在“卷”與“不卷”之間，不僅家長，甚至校長，都難免困惑，迫切希望了解改革變局下，生源和教學(xué)質(zhì)量的變化情況。城市數(shù)據(jù)團此次受上海市某民辦初中的邀請，進行了一次數(shù)據(jù)咨詢的合作，學(xué)校將近幾屆學(xué)生成績數(shù)據(jù)進行了徹底地脫敏，之后由我們對數(shù)據(jù)變化情況進行分析。我們從最終形成的報告中節(jié)選了部分結(jié)論，并按照與校方實際溝通時情況稍作改編，分享給各位讀者。▍校長的吐槽：看成績，知家境？“搖號進來的學(xué)生啊，其實總體來說也不算差的，但是如果只看其中后進的那些學(xué)生，那是真比以前差不少……” 民辦學(xué)校的這位大鵬校長，一見面就與團團這么吐槽道。這并不難預(yù)料。畢竟在3年前，民辦學(xué)校還能通過大范圍考試，“掐尖”獲得最好的生源。在五年以前，民辦學(xué)校掐尖的時間點甚至早于公辦學(xué)校，等他們挑走了最好的學(xué)生，被挑剩學(xué)生才會分流到公辦學(xué)校去。而目前，搖號使得民辦學(xué)校再無掐尖的可能性，也無法影響誰能來搖號，誰能搖中，入學(xué)的學(xué)生當然也就不一樣了。“搖號來的學(xué)生，和掐尖來的學(xué)生，在家庭背景、父母職業(yè)上有什么特別明顯的差異嗎？”“從學(xué)生填寫的家庭情況表看，平均情況可能和以前差不多。只不過，以前看學(xué)生的成績，你猜不出他家庭的經(jīng)濟條件。而現(xiàn)在……越來越容易猜出來了。” 我們使用每個學(xué)生居住的小區(qū)平均房價來當作其家庭經(jīng)濟狀況的一個代理指標，用2022屆學(xué)生（上海初中為四年制，該屆學(xué)生在2018年入學(xué)）和2026屆學(xué)生（2022年入學(xué)）的考試情況分別做了一次驗證。（注意：出于對學(xué)生隱私的保護，房價數(shù)據(jù)是校方根據(jù)數(shù)據(jù)團提供的居民小區(qū)歷史房價表，與學(xué)生家庭住址匹配后的結(jié)果，數(shù)據(jù)團沒有獲取任何一名學(xué)生的家庭住址信息。）下圖的橫軸為分別為這兩屆學(xué)生入學(xué)時所居住小區(qū)的房價，縱軸為他們在入學(xué)后第一次期中考試的語數(shù)外總分在全年級的百分位。
可以看到，2026屆學(xué)生的成績，和這些學(xué)生所居住小區(qū)的平均房價是高度相關(guān)的，但2022屆學(xué)生則不存在這種現(xiàn)象。我們使用下式，將每一屆學(xué)生的期末考試成績百分位與這些學(xué)生居住地的對數(shù)房價進行回歸：
上圖的每條豎線代表的是每一屆學(xué)生的居住地房價和其學(xué)習(xí)成績的關(guān)系的置信區(qū)間，豎線越高，代表這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和其居住地房價的相關(guān)程度越高。對于2026屆學(xué)生來說，房價每增長1%，其在校成績的百分位就會前移0.5個百分位，這個關(guān)系在2024屆搖號入學(xué)開始施行后迅速上升，而在搖號入學(xué)之前則沒有顯著的統(tǒng)計相關(guān)性。因此，“看成績，猜家庭”，的確是民辦學(xué)校在搖號之后出現(xiàn)的一種新現(xiàn)象。事實上，家庭條件更好的學(xué)生，成績大概率更好，這本身是一個極普遍的客觀情況，算不得“新”。只是在搖號前，民辦學(xué)校通過掐尖招收的學(xué)生，無論家境如何，成績都很優(yōu)異，似乎將家境造成的成績差距給抹平了。搖號，將這些看起來很美的“世外桃源”，打回了原形。▍老師的嘆息：“逆襲”機會越來越小“進校第一次考試，和最后的中考，原本會存在很大的差異。一些入學(xué)排名靠后的，也沒有被分到火箭班的學(xué)生會在幾年中'躥’上去，而現(xiàn)在招收進來的學(xué)生，一眼就能看到頭。”大鵬校長感嘆道。 “一眼看到頭”的意思，就是學(xué)生入學(xué)后在成績排名方面變化很小。我們使用各屆學(xué)生歷次考試的排名來觀察這個變化。上圖畫出了2022屆學(xué)生（2018年入學(xué)）在中考時的成績分布，藍線表示預(yù)備班入學(xué)時第一次期中考試在前10%的學(xué)生，紅線表示該次考試中處于后10%的學(xué)生。橫軸是這些學(xué)生在中考時的百分位。如圖顯示，藍色部分的分布很廣，從0到100均有分布，且高度相差不大，表示入學(xué)時第一次期中考試處于全校前10%的學(xué)生，在最后的中考中可能出現(xiàn)在任何百分位。藍色曲線最高的部分出現(xiàn)在85百分位附近，表示這批學(xué)生的中考最有可能出現(xiàn)在85百分位。紅線的分布要更窄一些，入學(xué)時處在最后10%的學(xué)生，四年后仍然有較大概率仍然處在較低的百分位水平上，但同時也有相當?shù)谋壤f升到40、60甚至80百分位。這兩條曲線，呈現(xiàn)出了一個較大的不確定性——入學(xué)時第一次考試的成績，不能說明什么，最領(lǐng)先的學(xué)生極有可能后退，最落后的學(xué)生也有很大可能“逆襲”。從數(shù)據(jù)來看，老師們的口頭禪，無論是告誡尖子學(xué)生的“逆水行舟不進則退”，還是為暫時后進學(xué)生鼓勁的“乾坤未定你我皆是黑馬”，都是有道理的。但如果我們將最近幾屆的學(xué)生的“逆襲曲線”疊在一起，會呈現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？由于近年來被義務(wù)教育新政所影響的學(xué)生尚未參加中考，我們將分析的年份從四年減半成兩年，分析六年級第一次期中考試和八年級最后一次期末考試百分位分布。從以上兩張圖可以看到，2025屆黃色的曲線比起2022屆的藍色曲線，都更加集中在首次考試的名次附近。也就是說，從2022屆到2025屆學(xué)生，無論是首次考試最靠前的學(xué)生在兩年后落后的概率，還是首次考試最靠后的學(xué)生在兩年后“逆襲”的概率，都在逐漸收縮。這也是為何校長會感覺”一眼看到底“。一方面學(xué)生的入學(xué)差距正在擴大，首次考試的差距很可能就成為了在校幾年都無法逾越的差距。另一方面，雖然排名數(shù)據(jù)是客觀存在的，但學(xué)校不再公布排名，只有個別想要了解排名的家長，可以私下從相熟的老師處獲得自己孩子在班級里的各科排名情況。而“是否想要了解排名”這一個特征，可能會以另一種形式，導(dǎo)致學(xué)生的差距被進一步固化。▍教育者的無奈：差距在學(xué)校之外“什么樣的家長會向老師私下詢問排名呢？他們會有什么特點？”“有個很明顯的特征可以將這兩種家長區(qū)分開來，那就是搖號。”“搖號？民辦學(xué)校現(xiàn)在不都是全部搖號嗎？”“公示的搖號確實是大部分，但還有一部分，是通過各種神秘考、飛行考，被我們選拔之后，再通過借讀的方式被招收的。這批學(xué)生不會出現(xiàn)在搖號公示名單上，學(xué)籍也不在本校，但是他們確實會在本校就讀，是事實上的本校學(xué)生。”“當然，在民辦搖號的限制下，這種方式并不罕見。你可以去計算每一所民辦初中的搖號公示名單，再看看這些初中每個年級實際的就讀人數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)校，后者要大于前者不少。中間的差額，就是那些并非通過搖號，而是考試入學(xué)的學(xué)生了。”“這批學(xué)生和搖號入學(xué)的學(xué)生有什么差異呢？”“考試入學(xué)的家庭，給孩子的規(guī)劃會做得更深，對各類教育資源的掌握也會更全面。就拿我們的神秘考來說，它并不是向全社會公布的一場考試，家長得有相關(guān)信息渠道，有這方面的考試準備，才能保證被錄取。因此，能參加這類考試的家庭，和來搖號的家庭，在對待孩子的教育上，的確會存在不小的差別。”“家庭的差異造成學(xué)業(yè)的差異，這個是不是類似于學(xué)生成績和房價之間的關(guān)系，仍然說明家庭條件越好的學(xué)生成績越好？”“不太一樣。房價更貴，可能說明的是經(jīng)濟情況比較好，但是不是能讓孩子提前做好準備參加神秘考，并不需要多好的家庭條件，需要的是全方位'雞血’的那種態(tài)度。”“但是，雞血還有什么用呢？雙減了兩年，現(xiàn)在課外輔導(dǎo)都的壓減率那么高，家長就是有心想雞娃，又能雞到哪里去？”“這個嘛……一兩句話就講不清楚了，數(shù)據(jù)在這里，你看看吧！”我們將搖號生源與非搖號生源語數(shù)外總分計算其百分位，算出其中非搖號學(xué)生領(lǐng)先搖號學(xué)生的百分位，結(jié)果如下：可以看到，非搖號學(xué)生的確要比搖號學(xué)生成績更好，且每一屆招生的學(xué)生，非搖號學(xué)生的領(lǐng)先百分位都在擴大。但這個效果只能說明每個學(xué)生一開始的差異，那些非搖號學(xué)生原本就是通過考試入學(xué)的，他們的成績比搖號學(xué)生更好，并不奇怪。那么，要如何把“雞血”對成績的效應(yīng)識別出來呢？這就需要觀察入學(xué)后，那些搖號學(xué)生和非搖號學(xué)生的差距，是否在進一步擴大。眾所周知，2022年的春季學(xué)期，上海市的小學(xué)與初中學(xué)生是在家中上網(wǎng)課的。同樣的情況也出現(xiàn)在2022年的12月之后。在這段特殊的時期，學(xué)校對于學(xué)生的管理被極大弱化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)由各自的家庭負責(zé)，而分化就在其中產(chǎn)生。上面的三張圖，列出了2024-2026屆學(xué)生歷次考試語數(shù)外總分中非搖號學(xué)生領(lǐng)先搖號學(xué)生的百分位。可以看到，在2022年春季學(xué)期（一、二季度）的期中考試和期末考試中，非搖號學(xué)生的百分位領(lǐng)先程度大幅度增加。2024屆學(xué)生，這一學(xué)期的領(lǐng)先百分位從2021秋季學(xué)期期末的4.7提升到2022年春季學(xué)期期末的11.6；2025屆非搖號學(xué)生領(lǐng)先的百分位則從9.6提升到18。2026屆學(xué)生沒能趕上2022年春季學(xué)期的這段特殊經(jīng)歷，但在他們身上依然能夠看到“雞血”的作用。在2022年四季度，即2022年秋季學(xué)期的期末考試中，2024、2025、2026屆非搖號學(xué)生的領(lǐng)先百分位分別擴大了1.9、2.4、2.5個百分位。值得注意的是，在這三屆學(xué)生的歷次考試中，非搖號學(xué)生的領(lǐng)先程度擴大，都只是在這段特殊時期中出現(xiàn)，但這樣的領(lǐng)先并不能保持很久，在特殊時期結(jié)束后，非搖號學(xué)生領(lǐng)先的程度又會回到原地。因此，當校內(nèi)時間減少，家庭內(nèi)部的時間擴大，教育的作用從學(xué)校被轉(zhuǎn)移至家中時，那些更努力“雞娃”的家庭，確實是能夠快速擴大領(lǐng)先優(yōu)勢。但是，在這一所同樣以“雞娃”著稱的民辦學(xué)校，一旦這樣的時期結(jié)束，學(xué)生返校，大家的時間分配再度回到同一起跑線上，家庭無法提供額外的激勵，這些短期內(nèi)積累的優(yōu)勢又會消失。這給了我們一些啟示：當校外輔導(dǎo)大量減少時，如果被壓減的學(xué)習(xí)時間不是通過學(xué)校轉(zhuǎn)移到其他活動上，而是由家庭自行安排，那么通過雙減政策看似縮小的校內(nèi)差異，會因家庭在校外進行的“雞娃”活動再度拉開。學(xué)校內(nèi)成績的差距，原因卻在學(xué)校之外。▍結(jié)語在報告的最后，我們總結(jié)了這樣兩個觀點——
1，雖然師資、軟硬件環(huán)境依然領(lǐng)先，但民辦學(xué)校的生源已經(jīng)出現(xiàn)了巨大變化。學(xué)生的優(yōu)秀程度開始和家庭條件高度相關(guān)，后進的學(xué)生在校內(nèi)“逆襲”的概率則大大減小了。一開始的落后，可能就意味著整個四年都將落后。那么對于經(jīng)濟條件一般的家庭來說，可能還是會更加偏好公立學(xué)校。搖號之后，光環(huán)褪去，如何保證學(xué)校的比較優(yōu)勢，維持對優(yōu)秀生源的吸引，這是校長要面對的挑戰(zhàn)。2，作為一所嚴格要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)、保證大家時間分配統(tǒng)一的學(xué)校，再對學(xué)校的教師增加各種要求，可能也無法縮小校內(nèi)的學(xué)生差距，因為校內(nèi)學(xué)生成績的差距，根源其實是家庭教育。那些覺得“雙減了，大家都減了我們就不用卷了”的想法，可能都只是一廂情愿。市場化、大規(guī)模的“卷”，近幾年確實已經(jīng)減少。但是，在名額分配成為重點中學(xué)錄取主要方式的情況下，如何在校內(nèi)領(lǐng)先越發(fā)重要。學(xué)校和市場化培訓(xùn)機構(gòu)從學(xué)生時間表上退出形成的空間，如果不能被很好的填補，總會有家長選擇向前一步將它填上。對于有志于名牌高中的學(xué)生來說，他們要解決的問題，已經(jīng)從單純的校內(nèi)比拼學(xué)習(xí)，擴展到如何獲得非市場化的教育資源了。換句話說，他們得把學(xué)校“減”出的空白用自己的方式填滿。而這其中較量的也許是家庭條件，也許是家長“雞娃”的決心。但無論如何，最終讓學(xué)生早早感受到的，也許只是某種階層固化的現(xiàn)實。（本文中大鵬、團團等均為化名，文中所有文字對白均經(jīng)過大幅度改編，請勿對號入座，如有雷同，純屬巧合）
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