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（我的惰性又出現(xiàn)了，昨天下午把關于當代教育心理學的作業(yè)給姚老師看了初稿，他說題目太大，建議我以小的切入點入手。前晚上，昨天早上，昨天上午都在整理，預計昨天下午再給他看看，卻意外得知：姚老師身體原因，下午的課換到今天上午。于是昨日有了不想再碰的想法，今天早上共讀后再修改吧?。?/span> 教學心理是教育心理學的重要組成部分，它是教育心理學的基本原理在教學中的具體應用。教學心理涉及面相當廣泛而且具體，包括從教學目標、教學形式、環(huán)境的設計到如何有效地進行教學、因材施教等問題。結合自己一年級下冊的語文教學實踐，本文將從教學目標、教學環(huán)境、教學形式三個方面展開簡要分析教學心理如何助推小學語文有效課堂教學。 一、設置合理的教學目標，落實語文要素 教學往往要設置幾種不同的目標，根據(jù)布盧姆等人對目標的定義和分類所進行的系統(tǒng)研究，教學目標可以分為三類：認知目標、情感目標和動作技能目標。而要制定合理的教學目標，首先必須弄清楚教什么內(nèi)容，為什么要教這些內(nèi)容，通過什么學習方式、組織學生參與什么活動達成教學目標。 （一）認知目標符合學生的認知水平發(fā)展 語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?/p> 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了小動物日?；顒訒r美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此，應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。 （二）情感目標引導學生的價值觀念形成 教學不僅需要設置認知方面的目標，也要考慮情感方面的目標，如培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度以及價值觀等。在對情感目標進行評價時，教師在上課之前，先將這些目標用作診斷的標準，看學生把什么價值體系帶到了課堂。這樣，課后的評價就可以幫助教師估量自己在多大程度上成功地使學生的態(tài)度觀或價值朝期望的方向變化了。 《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種?！度酥酢愤x自《三字經(jīng)》，因此，本課除了要承擔識字任務，在熟讀成誦的基礎上，積累語言，在理解文本其含義的同時也希望通過本課教學能引導學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。 （三）動作技能目標激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望 動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫和習慣化六種。對于一年級的小朋友來說，能模仿大人的實踐活動是很快樂的一件事。 《端午粽》這篇課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗。教學時可以把本課內(nèi)容與學生生活實際密切聯(lián)系起來，在課前（臨近端午）布置學生和家長一起參與制作端午粽，然后在課堂上交流制作的過程、反饋制作成果，加深本文了解，也拉近了學生與文本的距離。 二、設計新穎的教學環(huán)境，營造課堂氛圍 教學目標和活動配以相應的學習環(huán)境，將有助于達到教學目標。教學環(huán)境包括物理環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂空間教學媒體，后者涉及教學組織、課堂氛圍等。 （一）“馬蹄”型課堂空間設計體驗新視角 傳統(tǒng)的縱橫排列模式最適合課堂授課、問題，集中注意于老師，也適合獨立的課堂作業(yè)，但傳統(tǒng)排列座位也減少了師生以及生生之間的目光接觸和交流。如果要體現(xiàn)以學生為中心的教師可以更傾向于采用非傳統(tǒng)座位排列，如四邊形、環(huán)形、馬蹄形排列等。 根據(jù)《姓氏歌》的文本特點，在組織學生學習這篇課文時，嘗試“馬蹄”型課堂空間設計。學生不但在視覺上耳目一新，而且在課文朗讀時、姓氏問答歌時更加投入。課文第一小節(jié)是問答形式，“馬蹄”型左右兩邊同學一問一答：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張?！榜R蹄”型中間部分完成第二小節(jié)部分，“中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方,上官、歐陽……”隨后課堂練習之“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答并且提問“我姓李（劉、張），他姓什么（指旁邊另外一個同學）…… （二）教學媒體“希沃一體機”感受新科技 教學媒體是指教學過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。在教學過程中，教師應當按照教學任務、教學內(nèi)容、學生的需要和水平以及教學條件進行恰當?shù)倪x擇。 近兩年學校每一個教室都添置了希沃一體機，它的功能非常的強大，兼有電腦、電視、電子白板、投影、音響等諸多功能為一體的設備。錄課、投影、計時等功能給每一位教師在教學方面都提供了很大的幫助。以往組織拍攝學生《古對今》等朗誦視頻，需要用手機拍攝，然后拷在電腦上給學生欣賞。希沃一體機可以一邊拍攝，學生一邊通過屏幕看到自己的站姿、表情等，因此不用老師提醒，學生自己看到后也會做出相應的調(diào)整。 （三）以水果為名實踐小組教學參與新課堂 全班教學的最大缺陷是不能滿足個體學生的需要和興趣，把學生分成5-8人的小組進行學習，能有效彌補全班教學所帶來的不足。研究表明，小組教學能增強學生的合作性和社會技能，適當?shù)男〗M經(jīng)驗能培養(yǎng)學生的民主價值觀、對人際差異的欣賞，并且小組為學生提供了安全的學習情境，容許學生以自己的速度學習，鼓勵學生對小組活動做出貢獻。 班上6--7歲的孩子選擇水果為組名，有火龍果、草莓、蘋果、西瓜、黃桃、葡萄小組。 三、創(chuàng)設多樣的教學形式，促進學生發(fā)展 1.探究學習式助力感受美好大自然的教學任務 《荷葉圓圓》 2.合作學習式突破分角色朗讀的活動難點 《要下雨了》 3.基于問題式學習培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣 《文具的家》 |
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