板塊二：仿造比喻描繪瀑聲
師：黃果樹瀑布這部大自然的杰作，美在它的——
生：形狀/聲音。
師：一般游客到黃果樹，都是用眼看，而作者不但用眼看，而且用耳聽。他聽到的是什么樣的水聲？模擬一下這個聲音。
生：嘩嘩/嘩嘩/嘩嘩（板書：嘩嘩）
師：同樣是水聲，小溪的聲音？
生：潺潺的（師插話：綿柔之美）/嘩啦嘩啦的（師插話：歡快之美）/淅瀝淅瀝的（師插話：輕快之美）/淙淙的（師插話：有力之美）/叮咚叮咚（師插話：那是泉水的聲音，眾笑）
師：小溪時窄時寬，時急時緩，發(fā)出的水聲就會有變化。而瀑布的水聲在遠處聽，是“嘩嘩”的，在近處聽，是“嘩嘩”的，在瀑布下面聽，還是“嘩嘩”的。但是，在作者楊國民先生的耳朵里，這“嘩嘩”的水聲卻變成了不同的聲音。仔細閱讀課文，找一找，畫一畫。
生：（讀后交流，師相繼出示5個描寫聲音的語段）
師：剛進入黃果樹風景區(qū)，聽到“嘩嘩”的水聲，就像是——
生：（齊讀）微風扶過樹梢，漸近漸響。
師：“嘩嘩”的水聲變成了什么聲？
生：微風拂過樹梢的聲音/風聲/微微的風聲。（板書：風聲）
師：想象一下生活中微微的風聲，給你什么樣的感覺？
生：舒服的/溫柔的/輕輕的/輕柔的/柔和的……
師：哪一個字傳達出了這種“輕柔”的感覺？
生：拂過，如果是刮過，或者吹過，就是大風，或者狂風，就沒那么美了。/拂過，有一種柔柔的感覺，刮過就有刺痛的感覺。
師：感覺就藏在這個“拂”字當中，朗讀時請你傳達出那種“輕柔”的美感。
生：（朗讀語句，語調(diào)輕而緩。）
師：再近些，聽到“嘩嘩”的水聲，就像是——
生：（齊讀）潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
師：“嘩嘩”的水聲變成了什么聲？
生：潮水聲/洶涌的潮水聲/波濤洶涌的潮聲……（板書：潮聲）
師：如果剛才的風聲是“輕柔”之美，那么現(xiàn)在的潮聲有什么樣的美感？
生：勇猛之美/力量之美/壯闊之美/雄渾之美/低沉之美/氣勢非凡之美……
師：哪一個字傳達出了這種“雄渾”的感覺？
生：涌/蓋過/只存下。
師：朗讀時要關(guān)注這些動詞，傳達出那種潮聲的力量之美。
生：（朗讀語句，先低沉后洪亮。）
師：站在瀑布的正對面，聽到“嘩嘩”的水聲，就像是——
生：（齊讀）千萬架織布機的大合奏。
師：“嘩嘩”的水聲變成了什么聲？
生：織布機的聲音/織布聲/織機聲。（板書：織機聲）
師：聽到過織機聲嗎？
生：聽到過，是吱吱吱的。（師插話：那是老鼠聲，眾笑）/是轟隆隆的。（師插話：那是打雷聲，眾大笑）/是嚓嚓嚓的。/是咔嚓咔嚓咔嚓的。
師：千萬臺織機的咔嚓咔嚓聲，好聽嗎？
生：震耳欲聾，吵死人了。/是噪音??！/耳朵會受不了的?！?/span>
師：一般人覺得是震耳欲聾的噪音，在作者的耳朵卻美妙極了，你看出來了嗎？
生：大合奏，這個詞表明作者聽到的聲音很有節(jié)奏感，很美妙。
師：同樣的咔嚓咔嚓咔嚓聲，為何作者聽到的卻是美妙的合奏聲，而一般人聽到的是噪聲？
生：作者有音樂的感覺。（眾笑，師插話：越有樂感越覺得是噪音）/這么大的咔嚓聲很有氣勢。（師插話：似乎有點道理了）/這樣氣勢非凡的咔嚓聲，讓作者感覺到一種力量。（師插話：更有意思了）/作者感覺聲音的氣勢非凡，非常喜歡。一喜歡，聲音就變美了。（掌聲）
師：俗話說，情人眼里出西施。感情不同，聲音的感覺就不同?！按蠛献唷比齻€字里隱藏著作者的喜愛之情，比喻往往帶著情感色彩，閱讀時要分外地用心。我們一起來讀一讀這個充滿情感的比喻——
生：（齊讀，聲高氣足。）
師：坐在瀑布下面，聽到“嘩嘩”的水聲，就像是——
生：（齊讀）雷聲轟鳴，山回谷應。
師：坐在瀑布下面，聽到“嘩嘩”的水聲，就像是——
生：（齊讀）樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：“嘩嘩”的水聲變成了什么聲？
生：雷聲/樂聲。
師：樂聲和風聲、潮聲、雷聲有什么不同？
生：樂聲是人演奏出來的。/樂聲是最美妙的，最悅耳動聽的。/樂聲最動人。/樂聲百聽不厭。/樂聲讓人沉醉……
師：是的，那“嘩嘩”的大自然的水聲，已經(jīng)變成了人類演奏的“樂聲”，傳達的贊美、喜愛的情感已經(jīng)到了極致。作者從水聲中聽到了一般人聽不到的東西，你聽到了嗎？
生：瀑布的活力。/瀑布的生命活力。/瀑布和人一樣，是有生命的，是充滿生命活力的?！?/span>
師：用心才能聽得到水聲之中瀑布的生命活力，這才是作者通過一連串比喻想要傳達出來的心思。用心讀一讀這個語句——
生：（精神飽滿地齊讀）坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：讀了這樣的比喻，我們不禁想問：什么樣的人才能寫出這樣的語句來？
生：看到過黃果樹瀑布的人。/善于觀察的人。/熱愛大自然的人。/心思細膩，感情豐富的人。/想象力豐富的人。/有文采的人。/心胸開闊的人。/有空的人。（眾大笑，師插話：不僅僅是有時間，而且還要有閑適的心。心里清空了一切，才能裝得進整個的瀑布?。。?愛生活，會生活的人。……
師：同學們透過這些美妙的比喻，看到了一個富有生活情趣的人。有什么樣的情懷，就會有什么樣的文字。假如你也聽到那“嘩嘩”的水聲。可以比作什么樣的聲音呢？請靜心想象片刻。
生：（想象之后交流）那“嘩嘩”的水聲，就像是下雨的聲音。（師插話：雨聲，下在哪兒的雨聲最美？）那“嘩嘩”的水聲，就像細雨灑落在密密的樹林里，沙沙作響。（掌聲，師插話：那是輕柔之美。還可以下在哪里，更有詩意的美感？）那“嘩嘩”的水聲，就像密密的細雨打落在千萬頂雨傘上，沙沙地響。（掌聲）
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是駿馬在草原上飛奔。（師插話：一匹駿馬沒有氣勢。）那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬匹戰(zhàn)馬在草原上的奔騰聲。（掌聲，師插話：千萬匹戰(zhàn)馬，更有雄渾的力量，好?。?/span>
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬頭戰(zhàn)象的奔騰聲。（師插話：會遷移，不錯?。?/span>
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬頭老虎的虎嘯聲。（師插話：虎嘯聲，好?。?/span>
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬頭雄獅的獅吼聲。（師插話：虎嘯獅吼，都有了。）
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬只狗的狗叫聲。（眾笑，師插話：虎嘯獅吼都有氣勢之美，狗叫、貓叫、雞叫一類的，似乎沒有那種美感，不妥。）
生：（一時沉默）
師：打開思路，不要停留在“動物的叫聲上”。比如在一個萬人體育場里，你聽到哪些聲音如同“嘩嘩”的水聲？
生：（爭先恐后地）那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬人的歡呼聲。/……就像是千萬人的加油聲。/……就像是千萬人的助威聲。/……就像是千萬人的吶喊聲。/……就像是千萬人潮水般經(jīng)久不息的掌聲。（師插話：掌聲在哪里？眾鼓掌）
師：瞧，一個體育場里就可以創(chuàng)造這么多的比喻。打開思路，想象。
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬個孩子朗朗的讀書聲。（師插話：這是世界上最美的聲音。）
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是千萬架低音提琴的奏鳴聲。
生：那“嘩嘩”的水聲，就像是萬炮齊發(fā)的轟鳴聲。……
師：每個人的生活經(jīng)驗不同，你的聯(lián)想也就不同。生活有情趣，你的比喻也就有情有趣。閱讀，就要從語言中體察作者的生活世界和情感世界；寫作，就是要用語言表達自己的生活世界和情感世界。
