在我剛剛教書的時(shí)候，由于大部分孩子是一周回一次家。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子們的在校表現(xiàn)比較關(guān)注，我就做了這樣一件事情。

給家長(zhǎng)們寫小紙條，小紙條的內(nèi)容基本上反饋孩子們的在校表現(xiàn)，更的是表?yè)P(yáng)。

記得有一次去一個(gè)孩子家家訪，一落座，孩子的爺爺就從抽屜里面掏出一大推小紙條，有報(bào)喜單、好事單。孩子爺爺跟我說，丁老師，這是孩子的寶貝啊，你看這些紙條平平整整，都是壓在床墊下面的。

壓在床墊中的小紙條，多年后，還印在我的腦海中。

長(zhǎng)期的寫作習(xí)慣，每天幾乎都在寫工作日記，那就順帶每天寫兩張小紙條吧。

反正也就五分鐘時(shí)間，但是隨著越寫越多，五分鐘應(yīng)該會(huì)有更大的價(jià)值。

操作很簡(jiǎn)單。

1、找一些紅紙。一定紅。不紅感覺就差很多。本來想找很多還看的模版，甚至想自己親手制作一套模版。雖然好看是好看，但是細(xì)想還是算了，可能會(huì)在格式上花費(fèi)更多時(shí)間。

不管格式，心無(wú)旁騖寫好內(nèi)容就好。

2、寫的內(nèi)容要具體。最好能夠描述一件事情，通過事情捕捉到孩子的品質(zhì)。

3、親手私下給孩子。私下給孩子，順帶跟孩子交流一番，跟孩子說交給家長(zhǎng)，最好能夠在家長(zhǎng)面前讀一讀。

4、不掛鉤任何評(píng)價(jià)。只有不掛鉤評(píng)價(jià)，才能這件事情做得長(zhǎng)久。

5、轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。這相當(dāng)于是打造了一個(gè)閉環(huán)，并且最終形成雙向評(píng)價(jià)的局面：老師表?yè)P(yáng)孩子，最后是家長(zhǎng)肯定孩子。