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主播：吳名 大家早上好，歡迎打開剽悍晨讀，每天進(jìn)步一點點，堅持帶來大改變。今天是2023年9月19日，我們要給大家分享的書是《腦科學(xué)學(xué)習(xí)法》。
這本書是由美國奧克蘭大學(xué)工程學(xué)教授芭芭拉·奧克利所寫。這是作者結(jié)合幾十年親身實戰(zhàn)，給讀者分享實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、高效記憶的秘密。作者圍繞長期記憶、主動學(xué)習(xí)、告別拖延、習(xí)慣構(gòu)建、協(xié)同學(xué)習(xí)等維度展開，深入分析了大腦學(xué)習(xí)原理，讓你的孩子輕松成為學(xué)霸。這次我們重點解決的問題是：“上課聽懂了，做作業(yè)做對了，是考試考砸的根源。”知乎上有個熱議話題，那就是：為什么自己家孩子上課聽懂了，作業(yè)做對了，但是一到考試卻考砸了？話題下，來自各個年齡段的家長給出了自己的分析和見解，有的說他們懂了但不是真懂，有的說他們忘了，有的說他們粗心大意。這些答案都對，但都只是表面的對，因為這些總結(jié)都不是從腦科學(xué)角度出發(fā)的。對吸收知識這件事來說，人類的大腦中有兩種記憶模式。大多數(shù)孩子的問題是，他們在閱讀例題解析時心想：我懂了！但實際上，他只是把解析置于工作記憶里，而沒有儲存進(jìn)長期記憶中。為什么這類學(xué)生無法在考試中取得好成績呢？因為他們一直都是在利用工作記憶學(xué)習(xí)知識。剛開始學(xué)習(xí)的時候，這是一種很好的方式。可一到考試的時候，他們的長期記憶里卻沒有任何知識供他們利用。所以，考不好成了必然。對于孩子學(xué)習(xí)，家長一定不能只看表面，我們要看的是：他們學(xué)習(xí)的過程。作者研究了這類孩子的學(xué)習(xí)過程，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師在課堂上講解代數(shù)之類的概念，而學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地看著老師的時候，他們正在運用自己的工作記憶吸收知識、理解的邏輯。然后，等到孩子們回到家里，他們會首先迅速瀏覽一下整章內(nèi)容。書中的例題講解得很清楚。于是，他會直接跳過去，開始做家庭作業(yè)，尋找與書本上或者老師在課堂上講解過的例題相似的題目。他們會馬上把那些題目做了，照著例題的解法，將家庭作業(yè)題的答案寫下來。而假設(shè)家庭作業(yè)題跟例題不一樣，他們就會絞盡腦汁套用例題的形式。如果再不會，他們會直接參考課后講解，或者到網(wǎng)上找相似的題目來模仿。對，你沒看錯，孩子們學(xué)習(xí)的整個過程就是兩個字：模仿。他們沒有試圖理解概念的真正含義，他們沒有試圖理解題目真正考察的是什么，他們的目標(biāo)是：強(qiáng)行理解老師的課堂內(nèi)容，然后把作業(yè)做對。所以，在短時間內(nèi)，他們看上去理解了。實際上，很多時候都是在模仿答案和解題過程而已，根本談不上思考。教育心理學(xué)家約翰·斯威勒的研究表明，接觸和解答例題很重要，因為這樣做可以讓學(xué)生形成思維模板，而思維模板又讓學(xué)生能夠理解和解決各種各樣的問題。可問題在于：在整個學(xué)習(xí)過程中，這些孩子從來就沒有在不看答案的情況下，自己主動、獨立地去做過題。盡管她會在考試的前一晚反復(fù)溫習(xí)自己的課堂筆記，可是考試的題目并不在例題范圍內(nèi)，考試考查的是，孩子對題目的理解能力，而不是復(fù)制例題的能力。比如，你問一個孩子12-10=多少？他可能說等于1，或者說等于2，這時候別管他做對了，還是做錯了，你要記得再補(bǔ)一句：為什么？他如果能夠完整地講出計算過程，并且你再給他出幾道同類的題目，他才算真的理解了。而大多數(shù)家長看到他給出了正確答案后，就不再追問了。另外，對于某個概念，孩子是否形成了長期記憶，還有一個重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，那就是他是否會把各種概念簡單化和具體化。如果他自己可以總結(jié)出一些規(guī)律和概念，那么說明他的長期記憶已經(jīng)建立了。總結(jié)一下，對于學(xué)習(xí)這件事來說，人身上所有的秘密和問題，都在大腦里。搞懂腦科學(xué)，你才算真的搞懂了如何教育孩子，而其他任何方法不過是：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
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