【原】基于信息科技學(xué)科談高效課堂教學(xué)的原則和策略

丁玉海工作室 2023-09-25 發(fā)布于河北

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本期論文簡(jiǎn)介

本期論文示范出自河北省邯鄲市涉縣龍北小學(xué)的劉書花老師。劉老師就新時(shí)代背景下信息科技課程教學(xué)所應(yīng)遵循的原則，展開合理分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就課堂教學(xué)中的實(shí)施策略談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩龠M(jìn)信息科技這一學(xué)科教學(xué)能快速適應(yīng)時(shí)間發(fā)展的需求。

“高效課堂”一直是我們廣大的一線教師都在積極探究的課題，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，方法合適，我們的課堂就能高效。作為一名多年從事信息技術(shù)的一線教師，劉老師結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)高效課堂內(nèi)涵、原則、實(shí)施展開深刻思考和探索。

基于信息科技學(xué)科談高效課堂教學(xué)的原則和策略

劉書花涉縣龍北小學(xué)河北邯鄲056400

[摘要]2022年國(guó)家教育部在《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。這一要求的提出使信息科技課程教學(xué)方向更加明朗和清晰，即信息科技教學(xué)要凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化，多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，并在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，教師能夠大膽對(duì)課堂進(jìn)行改良和優(yōu)化，從而促使整個(gè)教育事業(yè)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌。下面，我就新時(shí)代背景下信息科技課程教學(xué)所應(yīng)遵循的原則，展開合理分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就課堂教學(xué)中的實(shí)施策略談?wù)勛约旱睦斫?，從而促進(jìn)信息科技這一學(xué)科教學(xué)能快速適應(yīng)時(shí)間發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]信息科技;有效教學(xué);原則;策略

前言：義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，信息科技課程教學(xué)要充分發(fā)揮課程育人功能，幫助全體學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識(shí)積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中的健康成長(zhǎng)[1]。因此，信息科技課程教學(xué)要符合學(xué)生年齡特征，又要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的需求，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)要兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)，那么作為教師如何在課堂上落實(shí)這一目標(biāo)，進(jìn)行高效教學(xué)呢？接下來(lái)，我根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)理解和建議。

“高效課堂”一直是我們廣大的一線教師都在積極探究的課題，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，方法合適，我們的課堂就能高效。作為一名多年從事信息技術(shù)的一線教師，我就結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。本期論文簡(jiǎn)介

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。即投入少，收效高[2]。其本質(zhì)是：采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。

衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生雙向交往是否激發(fā)了愉悅。

二、高效課堂教學(xué)原則

高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

(一)由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全教育的本質(zhì)不僅是傳遞人類的文明，更重要地關(guān)注對(duì)人性的教育。常言說得好，一人一性，百人百性，每個(gè)人脾氣秉性差距很大，但是我們一定要相信，他們都有一顆善良的心。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是人格的塑造者，這才是教育的初心、使命和擔(dān)當(dāng)。

（二）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)

高效課堂的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，但許多老師把這種能力狹隘地定位在知識(shí)能力上，而忽略了教學(xué)主體“學(xué)生”本身的學(xué)習(xí)需求和精神成長(zhǎng)，因此教學(xué)中教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求，與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

（三）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，看似對(duì)所有學(xué)生很公平，但是卻忽略了教學(xué)主體的差異性。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了優(yōu)勢(shì)學(xué)生的光芒會(huì)被無(wú)情斬?cái)?，弱?shì)學(xué)生因?yàn)樘幪庍_(dá)不到教師的要求而喪失信心。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，只有讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲和進(jìn)步，才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本。

（四）由注重課堂環(huán)節(jié)到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系

“工欲善其事必先利其器”高效課堂的準(zhǔn)備工作首先要了解學(xué)情，以學(xué)情定教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中要采用一班一案、一班一策，一生一方的教學(xué)原則，才能創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、高效課堂的實(shí)施策略

（一）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教

首先我結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，確定適切的目標(biāo)，明確思路，擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；第二根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，制作微課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“微課”分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)的疑問點(diǎn)，上課時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)前置和問題前置這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加聚焦，目標(biāo)也更加明確。

（二）教學(xué)從學(xué)情調(diào)研開始

高效課堂教學(xué)離不開教師的精心備課，但是高效的備課一定是基于學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)之上，實(shí)踐證明任何脫離實(shí)際的教學(xué)都是水中花、鏡中月，最后的結(jié)果是竹籃打水一場(chǎng)空。比如，讓學(xué)生制作電子板報(bào)，由于沒有經(jīng)過學(xué)情調(diào)研，受電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)因素影響，完成作業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，而經(jīng)過我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整：讓學(xué)生看視頻談收獲，最終收到了非常好的效果。

（三）注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)

對(duì)于自學(xué)中產(chǎn)生的疑問，整體性的問題我采用極域電子教室進(jìn)行集中演示，個(gè)性化的問題采用兵教兵的教學(xué)策略，這樣既可滿足優(yōu)生的成功愉悅感，學(xué)困生的問題也得以解決。另外在教學(xué)中我還采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，小組可制作自己的規(guī)章制度和約束機(jī)制[3]，最后由全班同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，又增進(jìn)了班級(jí)凝聚力。

（四）注重知識(shí)梳理，歸納整理

小學(xué)信息技術(shù)教材在課程編排上，以課為單位，知識(shí)編排和邏輯相對(duì)比較獨(dú)立，因此，教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行二次整合，把相同知識(shí)體系的課放在一起，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，讓學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有始有終，容易理解。

（五）課后作業(yè)設(shè)計(jì)要具有延展性

課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在[3]。基于此，我把課后作業(yè)當(dāng)成學(xué)生能力提升的起點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，在生活中尋找相關(guān)的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。例如，在學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動(dòng)畫制作原理之后，我讓學(xué)生制作早晨冉冉升起的太陽(yáng)、滾動(dòng)的小球等。總之，一個(gè)成功的教師不應(yīng)該把學(xué)生的思維局限于有限的課堂之內(nèi)，應(yīng)該把學(xué)生的思維帶到更廣闊的云端。

綜上所述，基于對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的高效課堂策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的課內(nèi)課外，落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方方面面。而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，在先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，在靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段配合下，對(duì)“學(xué)、展、點(diǎn)、練、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。

只要不忘我們的教育初心，牢記擔(dān)負(fù)的使命，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓國(guó)惠.《淺議實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的策略》.[M].2022.8.

[2]于桂花、韓賢志.《信息技術(shù)助力高效課堂的幾點(diǎn)思考》[J].2021.12.[3]黃彬權(quán). 《淺談信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法》[J].2019.5