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對于兩極分化特別嚴重的班級有什么好方法嗎？對于兩極分化特別嚴重的班級，感覺管理難度大，座位很難安排，成績落后的學(xué)生上課要么睡覺，要么講閑話。
山西省介休十中賀老師答復(fù)：
如果班里學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，會使得班級管理的難度增加，尤其是對于成績落后且思想消極的學(xué)生來說，他們處于“躺平”的狀態(tài)，缺乏了學(xué)習(xí)的主動性，讓班主任感到頭疼。對于成績靠前的學(xué)生來說，也有一些困惑，總感覺班里學(xué)習(xí)氛圍不濃。作為班主任，我們該如何面對兩極分化現(xiàn)象呢？
我覺得可以從以下四方面來解決：
一、做好調(diào)查，個別訪談
班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我們要做好調(diào)查，了解學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的情況，哪些科目學(xué)不懂了，從什么時候開始放棄的。調(diào)查可以通過教師設(shè)計合理的問卷，學(xué)生填寫問卷調(diào)查的方式進行。教師收回問卷后，要做認真的分析和統(tǒng)計，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)做出合理的分析。接下來要和學(xué)生進行個別訪談，采取談心的方式，了解學(xué)生訴求，關(guān)注他（她）的需要，激發(fā)學(xué)生的主體性。當(dāng)學(xué)生能夠打開心門并愿意和老師交流的時候，往往是我們教育學(xué)生的最好時機。
二、主動引導(dǎo)，積極賦能
在班級管理中，作為老師要主動引導(dǎo)成績暫時落后的學(xué)生，給他們創(chuàng)造一些機會去實現(xiàn)自己的價值，讓他們找到屬于自己的光?？赡苓@些學(xué)生文化課成績暫時落后，可是他們卻是勞動小能手，打掃教室干干凈凈；或者是小小藝術(shù)家，在板報設(shè)計方面有特長；或者是唱歌達人，有百靈鳥般的歌喉。還可以使用夸夸條的方式，讓同學(xué)們互相寫，看到彼此的優(yōu)點，當(dāng)他們的內(nèi)心受到滋潤時，學(xué)生的內(nèi)心能量足夠強大時，他們就能面對各種困難了。
三、分層教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動
在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，對于不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式或解題方式，布置作業(yè)時也要考慮不同層次的學(xué)生的需求。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)販p少作業(yè)的量，并且布置合理難度的作業(yè)，讓學(xué)生能下手做，通過“小步子”原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到自信。通過學(xué)習(xí)的任務(wù)的領(lǐng)取，讓學(xué)生找到自己的目標(biāo)，跳起來就可以摘到果子。
四、動態(tài)考核，目標(biāo)引領(lǐng)
面對不同資質(zhì)和不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師不能用一刀切的考核方式來評價所有的學(xué)生，應(yīng)該針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)進行動態(tài)的考核，只要有進步就可以表揚，出現(xiàn)了差距老師和學(xué)生一起找原因。學(xué)生要確立一個個小目標(biāo)，最后形成大目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生有了一個個小目標(biāo)的引領(lǐng)時，他（她）就會逐步前進，走向一個個小成功。
胡老師，您提出了兩極分化的問題，說明您主動思考了，心中有學(xué)生，只要我們點亮他們內(nèi)心的燈，光明就會照耀他們前行的路途！讓我們相信他們一定會走向自己的前方！
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