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講究文采 講究文采，是指詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭和引用，文句有意蘊(yùn)。這是在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的一個(gè)更高的要求。 一、詞語(yǔ)生動(dòng)：客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，用于描述客觀事物的語(yǔ)言也應(yīng)該如此。寫(xiě)文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個(gè)詞語(yǔ)，使用詞精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，富于變化，增添文章的文采。 二、句式靈活：寫(xiě)作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，波瀾起伏。 三、善用比喻：比喻是將抽象化作形象，將深?yuàn)W化為淺顯，將干癟寫(xiě)出豐盈，將呆板寫(xiě)得靈性，將平常寫(xiě)出詩(shī)意，將平淡寫(xiě)出激情的一種最常見(jiàn)的寫(xiě)作方法。用好比喻，能使文章頓生文采，產(chǎn)生詩(shī)意之美。 四、善于引用：引用能增添文章的豐富性，能讓文章富含文化底蘊(yùn)。引用的第一要素是記憶，對(duì)名家名句，對(duì)典型事例要熟練掌握；引用的第二要素是貼切，否則就會(huì)張冠李戴，適得其反。 五、文句有意蘊(yùn)：抒情性較強(qiáng)的文章，在用語(yǔ)上不可一覽無(wú)余，過(guò)于平淡無(wú)味。文章描寫(xiě)要有情境，用語(yǔ)要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，要能促使讀者去思考；特別是關(guān)鍵地方的用語(yǔ)，含蓄、有意蘊(yùn)會(huì)使內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。 對(duì)于考場(chǎng)作文，語(yǔ)言的評(píng)價(jià)最少有三個(gè)層次，即優(yōu)秀、合格和不合格。語(yǔ)言優(yōu)秀是高標(biāo)準(zhǔn)，作為一名初中生追求語(yǔ)言的優(yōu)秀是大家向往的目標(biāo)，不過(guò)對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)講，不容易做到；但做到合格還是可以努力做到的。 根據(jù)學(xué)生在考場(chǎng)作文中的語(yǔ)言問(wèn)題，我們列舉幾種造成語(yǔ)言不夠生動(dòng)，甚至不通順的現(xiàn)象，供同學(xué)們參考如果有這方面的問(wèn)題，要力求克服。 現(xiàn)象1:語(yǔ)言表達(dá)方式單調(diào)。寫(xiě)記敘文，通篇就是敘述，缺少描寫(xiě)、議論等語(yǔ)言表達(dá)方式；寫(xiě)議論文，除了議論說(shuō)教，再無(wú)其他。 現(xiàn)象2:詞匯貧乏，用詞重復(fù)。慣于使用腦海中有限的詞語(yǔ)，慣于使用平日常用的詞語(yǔ)，比如，寫(xiě)到人物的激動(dòng)，就會(huì)說(shuō)“我十分激動(dòng)”、“我高興得跳了起來(lái)”，語(yǔ)無(wú)生氣，淡而無(wú)味。 現(xiàn)象3:句式單調(diào)，缺少變化。不用疑問(wèn)句，不用感嘆句，不用祈使句，只是鐘情于陳述句，如此一來(lái)會(huì)使得文章語(yǔ)言單調(diào)乏味，表現(xiàn)力差。 現(xiàn)象4:忽視修辭，語(yǔ)無(wú)生色。管它三七二十一，有個(gè)詞用上來(lái)就行，也不管能否有更生動(dòng)的詞語(yǔ)替換它懶得啟動(dòng)聯(lián)想和想象，因此，比喻、擬人、夸張等修辭手法被擱置一邊。文章充斥著散句，句子缺少節(jié)奏感。 現(xiàn)象5:假大空的話語(yǔ)連篇累牘，缺少真情實(shí)感。由于考前的作文備考，有的同學(xué)不關(guān)注生活，只是背些所謂的素材，忘記了自我。 講究文采原則 首先，咸余老師提醒所有孩子，不能為了文采而選擇那些華而不實(shí)的表達(dá)，文采是為整篇文章的中心主題服務(wù)的，內(nèi)容過(guò)硬中心突出的情況下，語(yǔ)言樸實(shí)照樣能夠脫穎而出，但是在滿足內(nèi)容充實(shí)、中心突出后，依然能做到語(yǔ)言精美，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)成為加分項(xiàng)。 其次，文采的體現(xiàn)并非依靠華麗的詞藻與生僻的字詞。盡量不要去選擇那些晦澀難懂的生僻字詞，而是從修辭、表達(dá)方式、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面下功夫。 接著，我們講到了文采的三大技巧。其中一個(gè)叫做措辭。措辭的升級(jí)，分為動(dòng)詞、名詞跟形容詞。它們分別是：提升動(dòng)詞的信息密度也就是用最精練的語(yǔ)言去傳達(dá)最豐富的人物主題信息，選擇具有無(wú)分細(xì)節(jié)的名詞，介紹或者概述性的名詞或者語(yǔ)言不如那些能體現(xiàn)細(xì)節(jié)和人物精神的詞語(yǔ)，最后便是讓每一個(gè)形容詞精準(zhǔn)地為我們的主題服務(wù)。 最后強(qiáng)調(diào)一下，好文章是在正確的方向上不斷努力修改的必然結(jié)果。光聽(tīng)課不練習(xí)，是沒(méi)有什么效果的。希望大家能夠課后，多多修改自己的文章。 技法點(diǎn)撥 文采指經(jīng)過(guò)修飾、潤(rùn)色、富有美感，具有畫(huà)面感和表現(xiàn)力的書(shū)面語(yǔ)言。那么，如何讓語(yǔ)言有文采呢？除了咸余老師所說(shuō)的在措辭上下功夫，讓語(yǔ)言“靚”起來(lái)的方法有很多，大抵上可以歸納出以下方法： 1.變換句式巧表達(dá) 在寫(xiě)作文的時(shí)候，要有多種變換的句式出現(xiàn)?；蚴情L(zhǎng)句、短句，或是肯定句、否定句，或是感嘆句等，句子要靈活搭配，交換著用，這樣在作文中，才會(huì)有變化和美感，如果全部采用一成不變的句式，想必會(huì)給人呆板的感受。 一段話，一篇文章，選擇句式，要根據(jù)表達(dá)的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣能使語(yǔ)段更為和諧流暢。如：“生活在充滿生機(jī)的世界里，有誰(shuí)不愛(ài)美呢？你我審美觀點(diǎn)不同，又有何妨？有人以傲雪怒放的臘梅為美，有人以出淤泥而不染的荷花為美，有人以扎根風(fēng)雪高原的雪蓮為美，也有人以嚴(yán)守時(shí)令、剛直不阿的牡丹為美，人人都有對(duì)美的追求和向往。愛(ài)美是人具有的本能，愛(ài)美是人的天性?！卑l(fā)問(wèn)有力，回答明確，句子整散結(jié)合，充滿著靈動(dòng)機(jī)巧，富有灑脫與精致的形式美。 比如：有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn)；策馬路過(guò)梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國(guó)殺敵。這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè)，在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng)，在死神帶來(lái)的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。 這幾段文字從句式的角度看， 以整句為主，兼用散文的方法，注重整散、對(duì)稱(chēng)與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，感情澎湃。 2.少敘多描顯睿智 當(dāng)我們對(duì)比一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，用描寫(xiě)為表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)的句子明顯要比敘述生動(dòng)而形象，給人深刻印象。例如，記述句——油菜花開(kāi)了；描寫(xiě)句——陽(yáng)春三月，油菜花也毫不猶豫地跟隨著春天的腳步，那油菜花開(kāi)了，黃燦燦的，美極了！一朵朵，一簇簇，一片片，在春風(fēng)里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的風(fēng)姿，煞是喜人。 對(duì)比以上兩種不同的表達(dá)方式，大家明顯可感知用了描寫(xiě)的作文，句子的美感自然而然地出來(lái)了，而且更“靚”了，也能讀出作者蘊(yùn)含的情感。所以，希望改變自己的寫(xiě)作用語(yǔ)一定要注意描寫(xiě)的運(yùn)用，景物描寫(xiě)，人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)……這些方法一定要能準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用。 首先舉個(gè)例子說(shuō)明，請(qǐng)比較以下兩個(gè)句子： 繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。 繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。（文出自顏文靜《尋人啟事》） 這兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家”，但是句1只是一個(gè)敘述，說(shuō)明“想家”這一事實(shí)，而“想家”是一種情感，是抽象的、模糊的，讀者并不能感受到她的情感。 3.妙用修辭見(jiàn)功底 就是多用想象和比喻、擬人、排比等修辭手法。例如我們經(jīng)常寫(xiě)“關(guān)愛(ài)”為主題的作文，我們就可以把“關(guān)愛(ài)”用些修辭潤(rùn)色一下，寫(xiě)在文中——“關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給學(xué)生無(wú)聲的祝福；關(guān)愛(ài)是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)?！边@樣一來(lái)，色彩鮮明，引人遐思。如果我們把語(yǔ)言比喻成文章大廈的構(gòu)成材料，那么，文采是富有特殊裝飾的構(gòu)造材料了。所以，文采好不好，很多時(shí)候要取決于修辭了。語(yǔ)言美不美，就在于能否真正理解和運(yùn)用好修辭。 寫(xiě)得好的文章總是運(yùn)用了許多修辭手法。我們寫(xiě)作，也必須根據(jù)文章的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看下面的例子： 1. 蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。運(yùn)用擬人手法：以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。 2. 水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)談天。對(duì)偶：使詩(shī)句具有音樂(lè)之美；擬人：不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。 3. 那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。用比喻刻畫(huà)白妞的眼睛：“秋水”見(jiàn)其清澈純凈，“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮，“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。 4. 春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲；白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳。排比：列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。 5. 少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月，老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。比喻：以賞月喻讀書(shū)，表達(dá)讀書(shū)所獲與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。 記敘文范文 老照片的故事 散文范文 享受生命中的驚喜 簡(jiǎn)評(píng)： 議論文范文 總結(jié)歸納 寫(xiě)作 講究文采 1.變換句式巧表達(dá) 2.少敘多描顯睿智 3.妙用修辭見(jiàn)功底 |
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