【閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！浚?/span>60分）

瑞典學(xué)院將2023年度諾貝爾文學(xué)獎頒給了挪威劇作家約恩·福瑟，以表彰他“創(chuàng)新的戲劇和散文，為不可言說的事情發(fā)聲”。這也是繼2005年的哈羅德·品特之后，再次由劇作家獲得諾貝爾文學(xué)獎。對此，有人認(rèn)為戲劇在現(xiàn)代人的日常生活中已經(jīng)沒有太大的價值，諾貝爾文學(xué)獎自然也沒必要關(guān)注劇作家。

統(tǒng)編版高中語文教材增加了戲劇體裁的課文，其中必修下冊教材的第二單元為戲劇專題，選取了三部經(jīng)典悲劇作品——《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，單元導(dǎo)語的第一段內(nèi)容是：“對他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追求正義，堅守良知：這些都是人類應(yīng)該具有的品格?！?/span>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請聯(lián)系現(xiàn)實，并結(jié)合教材中的相關(guān)篇目，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。

【材料分析】

這是一則引語式材料作文題。材料第一段內(nèi)容是諾貝爾文學(xué)獎在18年后再次頒給劇作家，并引發(fā)了部分人對戲劇這一文體的價值和諾貝爾文學(xué)獎評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑。材料中“有人認(rèn)為……”的內(nèi)容是膚淺、片面的結(jié)論，意在反向引導(dǎo)考生思考戲劇在當(dāng)下的價值。材料第二段內(nèi)容是給考生的提示，其中引用的單元導(dǎo)語強調(diào)了戲劇對陶冶性情、塑造品格的積極作用，教材中的課文可以作為本次寫作的突破口。

【題目解析】

諾貝爾文學(xué)獎可能與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定距離，但教材是考生非常熟悉的，考生對戲劇的價值應(yīng)當(dāng)是有話可說的。例如，必修下冊第二單元的三篇戲劇作品，單元導(dǎo)語中有“通過劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時代、不同民族的劇作家對社會現(xiàn)實的理解，寄托著他們對人生的深切關(guān)懷。閱讀這些作品，有助于我們更深刻地理解社會人生”，考生可以參考進行立意。選擇性必修中冊第12課《玩偶之家》、選擇性必修下冊第8課《茶館(節(jié)選)》也是可以幫助考生深入思考此話題的篇目。不過應(yīng)當(dāng)注意的是，課文是輔助考生思考的手段，為考生的觀點表達提供支撐，切勿將文章寫成文學(xué)鑒賞或評論。

【立意角度】

①諾貝爾文學(xué)獎的價值和多樣性：諾貝爾文學(xué)獎被公認(rèn)為世界文學(xué)的最高榮譽之一，其評選標(biāo)準(zhǔn)包括作品的理想主義色彩、文學(xué)價值以及對全人類精神的貢獻等。這一獎項關(guān)注的是全球范圍內(nèi)具有廣泛影響力和深遠(yuǎn)價值的作品，而不僅僅是某一特定類型的文學(xué)作品。因此，約恩·福瑟獲得諾貝爾文學(xué)獎并不意味著戲劇在現(xiàn)代人的日常生活中失去了價值，反而證明了文學(xué)獎對各類文學(xué)形式的包容和重視。②戲劇在現(xiàn)代生活中的價值：雖然現(xiàn)代社會的信息媒介和娛樂形式多樣化，但戲劇作為古老的藝術(shù)形式之一，仍然在我們的日常生活中占據(jù)重要地位。戲劇不僅具有審美價值，還能夠提供深入思考和情感交流的平臺。與其他文體最大的不同是，戲劇是現(xiàn)場的藝術(shù)，觀眾可以深入?yún)⑴c到劇場活動中。通過觀看戲劇，我們可以更深入地理解人性的復(fù)雜性、社會的多元性以及人類情感的豐富性。這些都是無法通過其他媒介完全獲得的。③文學(xué)作品的價值與教育意義：文學(xué)作品包括小說、詩歌和戲劇等，都具有激發(fā)思考、傳播價值觀和反映社會現(xiàn)實的功能。例如高中語文教材中的《哈姆雷特》《雷雨》等戲劇作品，不僅具有文學(xué)價值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考人性、社會和人生等問題。因此，諾貝爾文學(xué)獎關(guān)注劇作家，正是對文學(xué)作品價值的肯定，也鼓勵更多優(yōu)秀的文學(xué)作品問世。

【考場佳作一】

雷乍驚戲劇響 正身黜惡砭時弊

文/一考生

帷幕一展，熾光燈下，千年經(jīng)典在此間上演。粉飾悲歡離合，精妙起承轉(zhuǎn)合，眼見高樓矗起，眼見大廈將傾，眼見英雄困窘，戲劇以激情澎湃的動作，擲地有聲的臺詞，悲情激昂的音樂，煥發(fā)出振奮人心的力量，這是戲劇帶給我們獨特的藝術(shù)審美享受，亦是經(jīng)典孳孳不息的流傳方式。

瑞典學(xué)院將2023年度諾貝爾文學(xué)獎頒給挪威劇作家約恩·福瑟引發(fā)眾議，有人“戲劇在現(xiàn)代人日常生活中已然沒有太大價值，諾貝爾文學(xué)獎無須關(guān)注劇作家”觀點甚囂塵上。只是，我們的文化真的可以用社會達爾文主義來簡單抹平嗎？其淺薄鄙陋可見一斑。

請君看流芳名作《竇娥冤》，其主人公不懼奸佞同強權(quán)抗衡，勇拒邪惡逐正道之光。寧赴死都不愿與黑暗勢力為伴，是當(dāng)時腐朽黯淡社會的光明殉道者之死，是精神廢墟中身先士卒的勇者，令人敬佩萬分。關(guān)漢卿筆下“六月飛雪”和竇娥的一聲聲怨嘆，震聾發(fā)聵了多少顆蒙昧之心。戲劇，以其極強的劇情沖突與畫面表現(xiàn)力，比普通作品都更能夠震撼人心，獨迥異的藝術(shù)表現(xiàn)手法和別具一格的語言表達形式，如同一張有張力的網(wǎng)，賦予觀者心靈滌蕩。

戲劇多以悲劇而著稱揚聲。這些戲劇家大多依托現(xiàn)實而創(chuàng)作，針砭時弊，激濁揚清，以其超凡表現(xiàn)手法賦予人物鮮明性格，于時代一記響亮的警鐘。讓民眾意識到正懸于頭頂之上的達摩克利斯之劍。我們聽到，“是生存還是死亡？”，這是對人生的意義的追尋與思索；我們看到《雷雨》中對于封建大家庭的反抗和斗爭，以及其必將走向滅亡的歷史趨勢。

無論處于何種困厄背景中，劇作家們挺身而出創(chuàng)作戲劇，喚醒民眾心靈，引發(fā)人們對于真理的探求尋覓，夜行于無人之境。他們正身以黜惡，懷悲憫之心，守良知之行。他們是為自由開道者，我們不可使其困厄于荊棘；他們是為真理而發(fā)聲者，我們不可使其銷聲于沉匿；他們是為眾人抱薪以驅(qū)風(fēng)雪者，我們不可使其凍斃于冰雪。他們對于人性的呼喚，探求，是我輩長纓在手，所萬萬要縛住的。

時至今日，戲劇與劇作家仍是我們社會中不可或缺的部分，他們以超俗敏感之心體悟社會揭開一切文飾?！抖砥值宜雇酢分械摹坝率堪?，風(fēng)，趁筋骨未鈍，腕血未冷”，不正是號召人類，摒棄邪惡佞、正身黜惡、大道其行的寫照？

【品鑒】

   觀點鮮明，結(jié)構(gòu)勻稱，是本文的顯著特點。考生以對稱性標(biāo)題，緊扣“戲劇”展開，提出戲劇其針砭時弊的特點。文章首段，以三個“眼見”言簡意賅的概括戲劇的特點，強調(diào)戲劇的作用。在論述時，以《竇娥冤》《雷雨》作品為例進行分析闡述，說明劇作家們的悲憫情懷。文中多用排比、對偶的句式，使得全文生動流暢，文末以反問做結(jié)，引人深思。

【考場佳作二】

幕起幕落間  人間情百態(tài)

文/一考生

哈姆萊特憾動心潮的呼告，是對人生激昂的頌歌；竇娥發(fā)人悲憫的三樁誓言，是不甘命運的絕唱。古今中外，精彩紛里的戲劇呈現(xiàn)人生百態(tài)，“發(fā)不可言說之聲”，展綽約不息之姿。愚以為，戲劇價值不朽輝煌，唱念做打品生活苦辣。如此，戲劇之邇邇勝景方或可期。

戲劇舞臺呈舉世瑰寶，凝聚先人智慧滄桑。

臺下，劇作家的筆是指向社會的矛，一針見血地刺破丑惡現(xiàn)實的面具；臺上，劇演員的情是直擊心靈的刃，堅定有力地撞破人性的軟肋。酌古，文明尚未開化的時期，莎士比亞引領(lǐng)人類文明登上跨時代之階；鑒今，約思·福瑟“創(chuàng)新的戲劇和散文，為不可言說的事情發(fā)聲”，促進民眾意識的覺醒。戲劇作為娛樂大眾的藝術(shù)形式，更是現(xiàn)世社會的真實寫照。初讀《雷雨》，親情居然如斯，令人唏噓；再讀《雷雨》其社會與人情的殘酷扭曲人的心靈，不禁嘆惋。戲劇，見證了歷史變遷，歲月枯榮，警惕人們慘痛的教訓(xùn)，引導(dǎo)人們邁向光明之未來。戲劇之現(xiàn)實意義，可見一斑。

戲劇內(nèi)核展現(xiàn)實價值，啟迪人民通達臻善。

戲劇對人內(nèi)心的教化，不囿于形，而早已內(nèi)化于心。歷史劇《屈原》的義憤填膺，投江明志，不知播下多少楚襄之情于心田生根發(fā)芽；京劇《戚繼光抗倭》昂首揚出戚家軍的精神風(fēng)貌，不知燃起了多少熱血男兒長纓在手的拳拳報國志；話劇《傲慢與偏見》中女性的自立與勇敢，不知激勵了多少真情兒女克服障壁追求至真幸福。人生有限，而品味戲曲人生無限，在與戲劇了人物同頻共振時，我們何嘗不也過活了他們的人生？再回歸自我人生時，又何嘗不多了一種人生的體悟，多了一次精神的升華？我們體悟悲傷，學(xué)會悲憫；我們都棄丑惡，心守正義；我們堅守信仰，我們是人生大戲中唯一的主角！

戲劇文化于新時代大展榮光，處變局中激揚光芒萬丈。劇院內(nèi)的座無虛席，劇終時的歡呼打賞，劇行時的屏息凝神。無一不是對新時代戲劇改良的肯定贊揚。戲劇人“不念螢燭末光”，惟念“增輝日月”。懷揣熱愛，以“風(fēng)物長宜放眼量”之精神開拓進取，讓戲劇在新時代的中國煥新活力。

幕起，謳歌情真萬千；幕落，感萬千真情。

【品鑒】

    整散結(jié)合，事例翔實，是本文的顯著特點?？忌浴澳弧比腩}，扣住材料觀點。在首段，哈姆萊特、竇娥對偶句式開篇，引發(fā)閱讀興趣。在行文過程中，以分論點形式展開，其中選用事例豐富，采取排比或?qū)ε嫉男问?，進行敘事分析，做到敘議結(jié)合，頗具說服力。文末以“幕起”“幕落”總結(jié)，呼應(yīng)全文。

【考場佳作三】

橋段之間蘊哲理  戲劇之中涵品格

文/一考生

2023年度諾獎頒獎詞，如明燭一盞，點亮戲劇存在的重要意義。創(chuàng)新的戲劇，為不可言說的事情發(fā)聲。卻又如一面鏡子，折射出認(rèn)為戲劇式微，不應(yīng)關(guān)注的片面觀點。事實上，戲劇是青年錘煉人文素養(yǎng)的重要基石，映射現(xiàn)實，裨益人生，是為橋段之間蘊哲理，戲劇之中涵品格。

對語之間吐真情，情節(jié)起伏展人生。戲劇之益，吾輩青年自應(yīng)明知。

戲劇是世間百態(tài)的微觀縮影，我們總能于戲劇中窺視世間炎涼，體悟人生百味，獲得人生啟迪?？v覽中外，《雷雨》刺破了舊中國家庭內(nèi)血淋淋的丑惡，引人深?。弧豆啡R特》以哈姆萊姆特悲傷的復(fù)仇故事，向我們揭開正義的代價與良知之可貴。觀照古今，古有十大悲喜劇以盡生活喜怒冤憂，今有《飛天》等現(xiàn)代戲劇以古釋今，別開生面。戲劇是青年觀察世界的萬花筒，每一個棱鏡都折射出世界人生的不同角度，可謂細(xì)致入微，面面俱到。我們在戲劇中暢游遐思，可窺古今之理，可感人間冷暖，其益無窮，其樂無窮。

品格如燭劇中藏，秉燭自觀獲提升。戲劇之理，吾輩青年自應(yīng)觀照反思以得。

戲劇之中的每一個情節(jié)，每一個人物，都澆灌著作者的心血，他們有限的生命或長或短，或悲或喜，起起落落之中在不同人心中，都有著無限的詮釋與反思。現(xiàn)代劇本大師斯蒂芬·金曾說，“觀眾才是說故事的人”，劇作的內(nèi)核是多元的，我們閱讀劇作時，應(yīng)摒棄“只求情節(jié)刺激，不求現(xiàn)實價值”的謬論。如看《竇娥冤》，應(yīng)從六月飛雪的奇異中窺見封建社會的荒誕，涵養(yǎng)心懷悲憫的品格；若看《茶館》，則應(yīng)從茶館的一隅嘈雜中感受時代洪流中小人物命運的抉擇，以劇中情節(jié)觀照自身，多元地感悟探問。如此，我們才能于戲劇中提升品格秉燭觀心自明，戲劇在今天的價值才會日漸顯著。

劇中真意待發(fā)掘，重視體悟揚價值，戲劇之價，吾輩青年自應(yīng)不懈發(fā)掘。

戲劇穿越百年，其價值歷久彌新，對當(dāng)代青年有極強的指導(dǎo)意義。惟有青年人不斷發(fā)掘戲劇價值，以涵養(yǎng)品格。無數(shù)劇作家在戲劇中永恒向光明的無聲呼喚，方不會落空。以戲劇為前進之力的吾輩青年，將大有可期之明天。

讓我們于戲劇中品悟人生，涵養(yǎng)青春夢想，俯瞰寰宇圖景。待他日抬首，品讀戲劇的內(nèi)涵，前行之路必將星光熠熠。

【品鑒】

   結(jié)構(gòu)勻稱，條理清晰，是本文的顯著特點。文章擬寫對稱性標(biāo)題，強調(diào)戲劇的特點。然后采用小標(biāo)題形式，從不同角度分析戲劇帶給人們的作用及其價值。在論述過程中，選用事例豐富，做到敘議結(jié)合，文末點題，照應(yīng)全文。

【考場佳作四】

“戲”說悲喜構(gòu)世界，“劇”述人情描良知

文/一考生

古羅馬眾多劇院，哲人曾嘆：“就算是最殘暴的君主，看見英雄跪在命運與死亡面前，也不得不落淚！”我國戲劇由古時雜劇到當(dāng)今多種題材，推動歷史車輪隆隆前進。戲劇里的悲喜，盡顯人情良知。

正如諾獎的頒獎詞所言，戲劇為“不可言說”的事情發(fā)聲。我國著名作家魯迅概括：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！睉騽?nèi)核反映著時代，反映人民的精神訴求，塑造民族性的特色印記。

西方戲劇發(fā)展歷史悠久，在文藝復(fù)興與人文主義上熠熠生輝，古典戲劇神話體現(xiàn)英雄主義，戲劇《羅蘭騎士》體現(xiàn)市民階級對自由的追求；《哈姆雷特》中“生存還是死亡?？”的獨白至今扣問人類；《玩偶之家》使家庭婦女受到關(guān)注，由廚房走向獎臺。中國戲劇由元代開始興起，《竇娥冤》為人民控訴時代不公，《西廂記》表達自由的追求。到了近代，戲劇便更開始鞭苔社會，代替人民發(fā)聲?！独子辍方沂痉饨易灞瘎〈┎骞まr(nóng)力量，《茶館》歷盡興衰，反映官僚重壓，列強仍存，民無出路。到近現(xiàn)代，《龍須溝》喜述進步，《白毛女》重挖民族傳統(tǒng)。人們在戲演生活，“戲”說心聲，文化“戲”成特色。

戲劇以情境、情節(jié)構(gòu)成故事，故事不“故”，引發(fā)人的思考與情感。《哈姆萊特》中奧菲麗亞的死，曾牽動一眾人的心，甚有畫家為之創(chuàng)作《水中的奧菲麗亞》?！锻媾贾摇方Y(jié)局暢快，可也引發(fā)魯迅《娜拉出走之后的事》以影射現(xiàn)實。當(dāng)今世界，當(dāng)主流影視洪淹大眾文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)快餐使人民短樂，娛樂至死，娛樂解構(gòu)世界，是否要拋棄群眾的觀點、思考？必定不是。

高雅文藝不代表脫離人民能懂的范疇，反而更意味著表現(xiàn)人類，升華人類。當(dāng)生于大國，身處陽光，回想《竇娥冤》三尺白絹六月飛雪，我們也要看看身后的陰影；當(dāng)利益左右事實，念及哈姆雷特的利劍毒酒，我們也要勇于“操起干戈反抗無邊的苦?！保〗陙砦乃囎髌犯桧?白領(lǐng)精英咖啡"愛情，漫溢古裝仙俠之下的精英敘事，而優(yōu)秀作品《驢得水》在戲劇舞臺上展現(xiàn)人性、毀滅……給予我們震撼與顫動，共鳴與淚水。

牢記痛感與歷史，才能充實自我。歌頌人民與良知，追求正義，心懷悲憫，這是戲劇內(nèi)核。同時，這些也是我們在“世界”舞臺上的內(nèi)核，而戲劇正是黑洞般小而密度極高的縮影，將“人類”的意義與精神濃縮，盡顯人情良知。

【品鑒】

    材料豐富，內(nèi)涵深刻，是本文的顯著特點。考生匠心獨具，將“戲”“劇”拆分融合到標(biāo)題里，給人耳目一新的感觸。文章首段，以名言開頭，在敘述中呼應(yīng)觀點。在行文時，緊扣材料中諾獎頒獎詞，選用眾多的事例進行分析和闡述，旁征博引，妙語連珠，展現(xiàn)考生深厚的文字功底及表現(xiàn)能力。文末點題，升華主旨。

【考場佳作五】

演癡嗔笑怨  品人生百態(tài)

 文/一考生

戲子一折，水袖起落，悲歡離合間中國戲劇之美淋漓可見；縱情高歌，舞步翩躚，幕起幕落同西方歌劇之美躍然心間。此則戲劇藝術(shù)融于煙火，乃人間之和平佳境。然揆諸當(dāng)下，亦有許多浮躁短視者提出，是否應(yīng)摒棄戲劇這一在現(xiàn)代社會中漸漸遠(yuǎn)逝的藝術(shù)。吾以為，戲劇乃品味為人處事之則的絕佳途徑，可于癡嗔中品人生百態(tài)，于笑怨中煉就如玉品格。

臺上一曲十年遠(yuǎn)，戲劇之源在人間。常言道：“戲劇源于人生活?！睉騽∮谥袊?，起源于唐宋時期，在元代發(fā)展至頂峰，在當(dāng)時亦稱為“元雜劇”，涌現(xiàn)出如元曲四大家等諸多曲作大師，百花齊放；而西方戲劇藝術(shù)乃以莎士比亞最為著名，其“四喜四悲”在今日仍有其偉大深遠(yuǎn)之處。東西方戲劇碰巧幾乎在同一時期繁榮昌盛，究其原因，當(dāng)以為，是當(dāng)時政治社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，時代變革將隱而出，百姓于市井人生中迸發(fā)出豐富多彩之奇思，加之文學(xué)發(fā)展日趨成熟，便催生了“戲劇”這一藝術(shù)形式。由此觀之，戲劇乃根植于人民，聞發(fā)于人心，演繹出人性的一種極為真實的藝術(shù)形式。其一幕一折背后，都是人民的字字泣淚。

癡嗔笑怨演百態(tài)，戲劇之意千古。臺上演員的一顰笑，背后都蘊藏著深如浩海的意蘊。吾以為，戲劇存在之意義，在于其為“不可言說之事發(fā)聲”。且看《竇娥冤》中六月飛雪，地崩山摧，乃是底層百姓受盡凌辱的血淚之言；又看《雷雨》中兩代人糾纏難分，意義交錯，此為貪富與民與資本間的針鋒沖突；再看《木偶之家》中女主離家，獨立營生，乃是時代橫流中獨立人格蘇醒的縮影。凡此種種，皆演出人生百態(tài)，同時其字里行間所透露出的苦難與掙扎、不幸與拼搏，都是在教會我們以一顆悲憫之心行于世間，見過此癡嗔笑怨，便應(yīng)知其可為與不為，堅守正義，鄙棄丑惡，品得萬古流芳。

沉舟未古千帆揚，戲劇于今煥生機。戲劇乃是一種源流長的藝術(shù)形式，于此錯彩鏤金之時代，戲劇仍可汲取時代養(yǎng)分，煥發(fā)新機。君可見《夢回紅樓》，該舞劇改編自《紅樓夢》，再現(xiàn)寶黛之情之纏綿悱側(cè)，引人落淚；君再看《只此青綠》，舞臺啟發(fā)于《千里江山圖》，于舞步翩躚中帶領(lǐng)人們感悟古典名畫中的山止川行。吾以為，面對工業(yè)化添流的時代，戲劇更應(yīng)改廣大而精微，善作善成，在新時代融合古與今的精華，煥發(fā)新的魅力。

“良辰美景奈何天”，此為戲劇中之人生憾嘆。戲劇之癡嗔笑怨，再現(xiàn)了人生百態(tài)，鍛煉如玉品質(zhì)。于今吾儕青年而言，更應(yīng)堅守正創(chuàng)新，煥發(fā)戲劇之勃勃生機！

【品鑒】

    事例豐富，整散結(jié)合，是本文的顯著特點。考生以對稱性標(biāo)題，彰顯個人觀點。首段以對偶句入文，引出中外戲劇之美。接著，例舉中外相關(guān)的戲劇，進行闡述和分析，從東西方不同戲劇開始闡述，選用熟知的事例進行論述。選用眾多事例，傳遞出考生廣博的閱讀面和深厚扎實的文字功底。文末引用名句，總結(jié)全文，升華主題。