最近，朋友圈被《送東陽馬生序》刷屏了，無數(shù)網(wǎng)友淚目。

初讀不知文中意，再讀已是不惑年。少年時讀《送東陽馬生序》不以為意，中年重讀，如醍醐灌頂，奈何花有重開日，人無再少年，不覺悲從中來。

【1】

這一刻，教育閉環(huán)

少年讀《送東陽馬生序》，只覺得是一篇晦澀難懂的文章，嘗盡謀生之苦后，再閱已是人生。

歲月忽如流，行年向不惑。中年人如同一根燃燒的蠟燭，盡管兩頭都在燒，依然照不亮全屋。

每日身著疲憊，腳步匆忙地行走在生存的這條狹長、曲折、擁擠不堪的道路上，困惑，孤獨，乏力，無助感常常吞噬著我們內心的力量。

驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，上學雖苦，卻是我們一生中最好走的路。

如今，歷經(jīng)摸爬滾打，嘗盡萬千艱辛，重讀《送東陽馬生序》，不覺淚下濕春衫。

少不知所云，而今方悟。白首方悔讀書遲，白了少年頭，空悲切！

誠如網(wǎng)友所感悟的：

余幼時家貧，但仍不知上進，貪玩誤學，缺乏志向，偶寄情于山水之間，縱情于男歡女愛，蹉跎人生三十有余。

回憶年少，初讀《送東陽馬生序》，只覺晦澀難懂，不知其意。今觀文，悲涼之感油然而生，逐嘗人生之艱苦，才懂其意。

多年八方謀業(yè)，東奔西跑，再回首將至而立之年，然尚未娶妻生子，不禁潸然淚下。奈何花有重開日，人無再少年。

再踏故土，頓感悔恨。初讀是文章，再閱已是人生，不免心中幾分自憐。

我想這位網(wǎng)友所感，也正是千萬你我所感。大抵，這一刻，教育完成了閉環(huán)。

《我與地壇》書評里有位讀者說：“一個人十三四歲的夏天，在路上撿到一支真槍，因為年少無知，天不怕地不怕，他扣下扳機。沒有人死，也沒有人受傷，他認為自己開了空槍。后來他三十歲或者更老，走在路上聽到背后隱隱約約的風聲。他停下來回過身去，子彈正中眉心?！?/span>

年少的無知，不懂勤奮，不懂珍惜，等你真正明白的時候，子彈已經(jīng)正中眉心。

人們總會在突然一個瞬間意識到什么，而這才是教育完成的時刻。

年少時，任憑父母、老師苦口婆心：“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們也只當“春風過驢耳”。

此刻我想起了作家莫言的一句話：

“能說服一個人的，從來不是道理，而是南墻；能點醒一個人的，從來不是說教，而是磨難?！?/strong>

【2】

語文教育

上學時，每一篇課文，每一首詩詞，我們都覺無用。全在老師逼迫下磕磕巴巴背誦。

然而，在許多年之后，歷經(jīng)世事，我們突然明白了那句“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”；也恍然懂了《滕王閣序》最簡單的那句：“勃，三尺微命?！?/span>

遺憾痛悔時，也能從這句“莫思身外無窮事，且盡生前有限杯”暫得安慰。

有人說：三歲時會背“床前明月光，疑是地上霜?！钡搅?0歲才明白身上層層霜。

很多感悟都姍姍來遲，總是在付出代價才懂得。因此，有網(wǎng)友說，教育具有滯后性。

也有網(wǎng)友說，不是語文教育滯后性，而是超前性。

它早已在你未來的人生中埋下無數(shù)伏筆草蛇灰線，伏脈千里。待到哪日自己也經(jīng)歷了人生的多折起伏后，腦中驟然閃過廖廖幾句詩詞，幾乎嚴絲合縫映襯了你此刻的心境，這種脫口而出的契合感幾乎埋進了你的文化基因。

這時你才驚覺——自己已經(jīng)與千年前的古人心意相通。

大學談戀愛時，我們想起了《氓》的警示；高考考公上岸時，我們讀懂了《范進中舉》中的辛酸與狂喜；找工作時，我們學會了脫下《孔乙己》的長衫；談婚論嫁時，我們記起了《孔雀東南飛》中謹慎對待婚姻的觀念。

所以語文具有預告性，是超前的。前人已經(jīng)將經(jīng)驗教訓對我們傾囊相授，奈何我們非要摸爬滾打，不撞南墻不回頭。

直到頭破血流，我們才發(fā)現(xiàn)答案早已相告，而此時子彈正中眉心。

【3】

致我們的孩子

盡管我們知道，無論我們如何苦口相勸，老師也耳提面命，你們可能都只當春風過耳，置若罔聞。

你總覺得讀書是這世上最無趣、最辛苦的事情，所以終日貪玩享樂、不以為意。

你可知：讀書雖苦，卻是可承受的生命之輕。

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。