一款名為《中國式家長》的游戲受到許多網(wǎng)友的關(guān)注與熱議。因為其中涉及的升學(xué)問題、親子交流互動等引發(fā)許多人的共鳴，他們紛紛回憶起自己的童年，再聯(lián)想如今時常報道出不少親子沖突，甚至孩子沖動之下選擇輕生等慘劇，既感慨中國式家長因時代、自身局限，對下一代的教育充滿了滯后性與盲目性！

“你明年就要上初中了，就不能收一收心，認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎”，黃先生看到11歲的兒子淼淼在課余時間還是沉迷于畫畫，一副無法將所有精力與時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)的模樣，總是忍不住責(zé)罵。

雖然淼淼從小就喜歡畫畫，且沒有參加專業(yè)繪畫培訓(xùn)班的情況下，不時就能憑借作品受到老師、同學(xué)的稱贊。但在他們夫妻看來，若是不能考取好的初中，那么以后也是與重點高中、大學(xué)徹底無緣。

于是，從5年級下學(xué)期開始，黃先生就沒收了淼淼的繪畫工具，還放下狠話“考上重點初中，我才能把畫具還給你”。

一開始，淼淼也試圖說服爸媽：“我真的很喜歡畫畫，我保證不會耽誤學(xué)習(xí)！”不過，爸媽還是堅持：“你的時間就這么多，肯定要全部用來學(xué)習(xí)”。

而就在前幾天，黃先生給兒子收拾房間時，在衣柜里發(fā)現(xiàn)了他偷偷畫好的畫。一怒之下，直接把這些畫全部撕爛。

也因為這個做法，淼淼徹底火了。此后回到家都是關(guān)起房門，完全拒絕溝通。這下子黃先生夫妻倆懵了，難以理解地感嘆：“現(xiàn)在的孩子怎么了？我們那時候完全不會不聽父母的話，更別說跟父母冷戰(zhàn)了！”

跟不上現(xiàn)在孩子成長需求的“中國式家長”是怎樣的？

最新的《中國國民心理健康發(fā)展報告》顯示，我國有24.6%的青少年患有抑郁癥，超過7.4%的青少年已達(dá)到重度抑郁的地步。

而對此，許多家長都想不通“現(xiàn)在的小孩子那么敏感嗎”、“不愁吃喝怎么就抑郁了”等。殊不知，就如教育專家陳默所言：“不是現(xiàn)在的孩子怎么了，而是家長未能跟隨時代與孩子的步伐?！?/p>

1、過于注重成績，忽略其他品質(zhì)培養(yǎng)

“萬般皆下品惟有讀書高”，又或是“考不上重點學(xué)校，未來就沒有希望”等，這是早前騰訊網(wǎng)聯(lián)合幾家教育機(jī)構(gòu)，對數(shù)萬名家長進(jìn)行采訪調(diào)查后，證實超過70%以上的家長只在乎孩子的學(xué)習(xí)成績，并以成績優(yōu)劣作為評判孩子好、壞的標(biāo)準(zhǔn)。

而有這種思想的家長更是不在乎成績優(yōu)異的情況下，孩子的品德、品質(zhì)是否有欠缺。如成績名列前茅的孩子哪怕謊話連篇也被家長表揚(yáng)是“腦子靈活”，不會注重良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、無法理解或不關(guān)注如今孩子心理發(fā)展

臨床心理學(xué)博士徐凱文說起自己進(jìn)行青少年相關(guān)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，競爭越是激烈的名校，學(xué)生出現(xiàn)抑郁的概率也就越高，甚至有的班級超過了20%，而最新的《中國國民心理健康發(fā)展報告》也說明了這一點。

但就是如此不容樂觀的情況下，許多家長卻無法理解或是不關(guān)注自家孩子的心理異常發(fā)展，認(rèn)為衣食無憂的狀態(tài)下還出現(xiàn)抑郁，實在是“無病呻吟”。

可惜家長們不了解馬斯洛精神需求層次理論，即物質(zhì)需求滿足的同時，精神需求也不可忽略。故而在給予孩子物質(zhì)條件的同時，也會嚴(yán)格要求孩子必須到達(dá)自己預(yù)期的學(xué)習(xí)成績，至于孩子的情感世界，他們只會用“現(xiàn)在的小孩子都胡思亂想什么”來搪塞。

3、不肯接受孩子的普通

成都商報教育聯(lián)合兒童團(tuán)做了一項問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過50%的家長無法接受自家孩子長大后成為普通人的事情。故而不惜花費(fèi)大量時間、錢財給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等，讓孩子成為“雞娃”。

然而，就像清華大學(xué)劉瑜教授所說：“家長們逼著孩子做一個痛苦的空心人，倒不如讓孩子成為快樂的普通人?！?/p>

除了以上幾點特征，過于強(qiáng)勢、事事包辦、習(xí)慣用“命令式”語氣與孩子交流等包含不尊重孩子的舉止也是現(xiàn)如今許多“中國式”家長的特點。而從現(xiàn)實情況來看，孩子自殺率逐年增加、親子矛盾頻發(fā)等問題都在提醒家長們要與時俱進(jìn)，給予孩子科學(xué)、合理的教育！

 穩(wěn)抓4要素，養(yǎng)育優(yōu)秀的孩子

要素一：給予孩子足夠尊重

心理學(xué)專家李玫瑾教授給家長們進(jìn)行教育講座時強(qiáng)調(diào)：“尊重是一切教育的前提。”而“中國式”家長中恰恰有不少人要么為了維持家長權(quán)威，要么習(xí)慣安排孩子所有事情，從來不允許孩子有任何反駁，提出自己的想法。

為了能與孩子保持良好的溝通，也為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理的能力，家長們要懂得尊重孩子的意愿、想法，鼓勵孩子說出自己的觀點。同時，也要學(xué)會“放手”，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立做事、思考的能力。

要素二：注重品德培養(yǎng)

哲學(xué)家約翰·洛克認(rèn)為：“良好的品德修養(yǎng)才是真正的財富?！倍?strong>眾多高智商罪犯也足以證明，一個人再如何聰明，只要品德、人格出現(xiàn)問題，也是害人害己的存在。

所以，家長們在培養(yǎng)孩子各項能力、關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時，更要注重品德培養(yǎng)事宜。不僅要以身作則，做好正面示范，還可以鼓勵孩子選擇品行端正的人作為學(xué)習(xí)榜樣。

Tips：也可以多準(zhǔn)備一些名人事跡、現(xiàn)實事例等圖書、視頻給孩子學(xué)習(xí)。

要素三：發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，給予足夠的肯定、鼓勵

心理學(xué)家Lily waters在其撰寫的《優(yōu)勢教養(yǎng)》一書中提到：“每個孩子都具備自己的優(yōu)勢，家長不要因為自己沒發(fā)現(xiàn)而否定了它們的存在?！倍议L若是能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不僅是利于引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)自己的位置，也能培養(yǎng)孩子發(fā)揮優(yōu)勢，變得更優(yōu)秀。

還有家長在教育孩子的過程中，切忌許多“中國式”家長習(xí)慣采用“棍棒教育”或打壓式教育，如此一來只會讓孩子變得自卑，將他推得越來越遠(yuǎn)。

而是應(yīng)給予足夠的鼓勵與肯定，提高孩子的自信心，讓他感受到家長的愛意，既不會缺乏安全感，也擁有更多的底氣與勇氣面對困難，做到迎難而上！

要素四：加強(qiáng)溝通與陪伴，關(guān)心孩子心理發(fā)展

如今應(yīng)試教育環(huán)境下，孩子面臨的心理壓力超乎家長們的想象。再加上信息化時代讓孩子接觸各種正面或負(fù)面的信息，情緒起伏不定，心理發(fā)展更為復(fù)雜。

所以，家長們不能只停留在滿足物質(zhì)需求層面，而是要抽出足夠的時間陪伴孩子，耐心溝通以了解他的情緒、心理狀況。如發(fā)現(xiàn)任何異常，及時疏導(dǎo)或求助專業(yè)人員。

心理學(xué)、社會學(xué)專家金子強(qiáng)教授經(jīng)過研究后提出：“家長只有不斷更新教育理念，樹立正確、理性的育兒觀，才能保證給予孩子最好的教育?！币簿褪钦f，家長們應(yīng)時刻反思自己的教育理念是否與當(dāng)下、孩子身心成長狀況等相符，還有是否完全了解，以免忽略了異常情況。

之所以一提起“中國式”家長，不管是孩子還是許多人第一時間想到的便是獨(dú)裁、專橫、不尊重孩子，又或是過分溺愛、沒有用心教育等負(fù)面評價。而這也恰恰說明，“中國式”家長們存在許多需要改變的教育方式、觀念等，如此才能為自己正名，也能確保給予孩子最正確、合適的教導(dǎo)！

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