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關鍵詞：學習任務
學習任務是課程內(nèi)容的組織方式（結(jié)構(gòu)方式）；是評價要素（重點是完成過程中展現(xiàn)素養(yǎng)水平）；是教學設計的依據(jù)（是核心知識與具體知識的橋梁和紐帶）。
什么是學習任務 學習任務是素養(yǎng)導向的時間活動，立足于培育學生的核心素養(yǎng)，實質(zhì)是真實情境下的知識運用。 學習任務是一種活動，是任務的一種，是學生在特定情況中完成一件事。是一種實踐活動，是以改造事物為目的，是未來滿足人的的需要。學習任務是核心素養(yǎng)的顯現(xiàn)，為提供核心素養(yǎng)提供培育環(huán)境。 學習任務的六大要素 要素一：應該有明確的主題行為，說明學生啊喲做設么。能真切的表現(xiàn)出主體行為。 要素二：要有預期達到的結(jié)果，確定需要做成什么，要有文成任務的目標、歸宿，即做成什么。 要素三：與誰一起做的社會情境。 要素四：何時何地做的時空情境。 要素五：核心知識為支撐，明確用什么知識做。 要素六：有明確的育人價值，即形成的素養(yǎng)。 教學中如何運用學習任務
一、基于標準的逆向設計：1.確定任務目標：關注預期學習結(jié)果；學習過程與方法；目標的具體表現(xiàn)。2.陳述任務內(nèi)容，步驟是：構(gòu)思做一件什么事來實現(xiàn)教學目標——設計具體情景——敘寫任務指令。3.明確子任務和評分規(guī)則。子任務的設計應遵循思維發(fā)展過程，圍繞核心概念分解。評價規(guī)則制定要關注：評價維度或指標；評價等級或水平。如果是評價量規(guī)還需要秒速不同維度和評價表現(xiàn)。 二、任務驅(qū)動的教學：首先要以任務統(tǒng)攝整個學習，學習內(nèi)容是為了完成任務而服務的，而學習過程是完成任務必經(jīng)階段；要為任務的實施留出一定的開放空間。 三、學習任務的評價需要關注以下問題。1.關注真實性，包括真實情境，真實問題（即是否指向?qū)W習者的發(fā)展和在生活中解決復雜的問題）。2.關注一致性，包括特定的目標，在相似的真實情境中發(fā)展知識技能；課檢測知識能力水平。3.關注可操作性，包括任務本身的數(shù)量、類型；老師的指令。 |
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