對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們歸屬需求的滿(mǎn)足主要來(lái)自父母無(wú)條件的接納、認(rèn)同和包容，得到父母的關(guān)愛(ài)和支持，體驗(yàn)到家庭的溫暖。陪伴尤其是高質(zhì)量的陪伴是家長(zhǎng)給孩子最好的愛(ài)。高質(zhì)量的親子陪伴并不在于時(shí)間長(zhǎng)短，而是在于全身心地投入、參與到孩子的活動(dòng)中，站在孩子的角度，以平等的姿態(tài)多和孩子進(jìn)行溝通和交流，傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們感受到被重視與理解。對(duì)于多子女的家庭，應(yīng)盡量每天保證和每個(gè)孩子都有一段單獨(dú)相處的時(shí)光，來(lái)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的親子陪伴。在父母高質(zhì)量的陪伴中，孩子能感受到與父母情感的聯(lián)結(jié)，體驗(yàn)到被愛(ài)、被支持，就會(huì)更愿意投入到學(xué)習(xí)和生活中。

     每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)秉持尊重和平等的態(tài)度，盡量讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有一定的決定權(quán)，有自主選擇的空間。有的家長(zhǎng)擔(dān)心，讓孩子自己做主后，孩子會(huì)放飛自我，導(dǎo)致局面失控。那么，給孩子多大的自主空間，需要根據(jù)自身孩子的年齡和特點(diǎn)來(lái)把控，如果孩子還沒(méi)有自我規(guī)劃的能力和意識(shí)，我們就需要循序漸進(jìn)，逐步放手。剛開(kāi)始放手時(shí)可以提供幾個(gè)孩子能夠接受的選擇，由孩子自己做決定，比如周末在上午還是下午完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在有限的選擇里發(fā)揮自主能動(dòng)性。當(dāng)孩子自我規(guī)劃能力提高后，再?lài)L試給予孩子更充分的自主權(quán)。當(dāng)孩子擁有自主感而不是被他人強(qiáng)迫去做學(xué)時(shí)，他更會(huì)將學(xué)習(xí)看作自己的事，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件事情擔(dān)負(fù)起責(zé)任，并且積極主動(dòng)地去完成。

     積極正面的反饋有利于增進(jìn)孩子的積極情緒，增強(qiáng)對(duì)勝任的感知。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中做得好的地方，重點(diǎn)關(guān)注孩子的進(jìn)步（比如，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)或努力掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)），并及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，來(lái)讓他們獲得自信和勝任感，以此來(lái)激勵(lì)他們不斷地努力。當(dāng)他們碰到難以解決的問(wèn)題和困難時(shí)，要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹С?，協(xié)助他們渡過(guò)難關(guān)，獲得成功體驗(yàn)，從中體驗(yàn)到“我能做到”的勝任感，激勵(lì)孩子繼續(xù)迎接后續(xù)新的挑戰(zhàn)。

廈門(mén)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校青年教師

西南大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士

國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師