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湖北省利川市勝利高級中學(xué) 魏榕 郵編：445400 【摘要】在新課程教學(xué)改革背景下，高中體育教學(xué)工作也需要改革，高中體育教師應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)方面，將學(xué)生作為高中體育課堂教學(xué)的主題，明確高中體育課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識和實踐知識的過程中，認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升高中生的體育核心素養(yǎng)。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生團(tuán)隊精神的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，以滿足新課程教學(xué)改革的要求。當(dāng)前社會，合作已成為人類社會發(fā)展的主流，現(xiàn)代社會需要的是具有較好的合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊精神的身心健康的人才，因此在體育新課程理念的指導(dǎo)下，體育課如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神就成了日常體育教學(xué)的一個重點。教學(xué)中我嘗試，設(shè)計和選擇一些教材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作氛圍，使他們盡情敞開心扉、培養(yǎng)情感，同時在激烈地競爭中凝聚團(tuán)隊合作精神。 【關(guān)鍵詞】高中體育;培養(yǎng)策略；新課程改革；集體；團(tuán)隊精神 在高中的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該把握好課堂上的教學(xué)時間，采取有效策略，抓住機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要在課堂上營造出良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。高中體育教學(xué)對高中生的身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用，所以在高中課程中采取策略放松學(xué)生的身心也是很有必要的。作為一名優(yōu)秀的高中體育教師，不僅僅要在課堂上傳授給學(xué)生體育知識，還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。高中時期，學(xué)生的心智發(fā)育都已經(jīng)成熟，能明辨是非。但是學(xué)生之間存在著差異，個性化差異會使教師在課堂上的教學(xué)有些困難。所以，教師不要一味地給學(xué)生傳授體育知識，還應(yīng)全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
一、明確體育課程目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊教學(xué)優(yōu)勢
在教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的過程中，教育部門越來越注重體育課程教學(xué)，高中生面臨高考的壓力，教師的教學(xué)工作比較繁重，且高中時期的學(xué)科課程相對較多，課程設(shè)置密度比較大，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也有所增長，直接影響著學(xué)生的身體健康和心理健康。為了緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中的壓力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后或規(guī)定時間參與體育鍛煉活動，使學(xué)生在參與活動中釋放自己的壓力，從而保持良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時，教師還需要明確體育課程目標(biāo)，充分發(fā)揮團(tuán)隊教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生在參與體育活動中形成團(tuán)隊合作意識。
例如，“三級跳遠(yuǎn)”是高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是考核學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生通過參與這一項目能夠提升自身的身體素質(zhì)。在日常練習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)，還需要遵循“預(yù)擺要充分，蹬地要迅速”原則，實現(xiàn)距離最大化的目標(biāo)。同時，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的交流，大家共同參與活動掌握更多技巧。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，教師應(yīng)大力推廣團(tuán)隊精神相關(guān)理論，將其融入教學(xué)實踐中，還可以借助校內(nèi)雜志、廣播媒介等方式，加大團(tuán)隊精神宣傳力度，定期通過團(tuán)隊形式組織開展體育競賽活動，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，還可以針對團(tuán)隊進(jìn)行命名，如“和諧號”等，不斷明確體育教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。
二、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊合作精神
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一快樂體育”的理念，愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”和體驗團(tuán)隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與團(tuán)隊活動的積極性
傳統(tǒng)的體育教育中一個致命弱點就是在教學(xué)過程中只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，重視強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計成游戲“叫號跑”。學(xué)生排成四路縱隊，依次報數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習(xí)，實際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。同時練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無窮，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生體驗團(tuán)隊成功，增強(qiáng)自信心
不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運(yùn)動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。
體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學(xué)生互助互補(bǔ)，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺”中央，笑容也是格外的燦爛。
3、激發(fā)學(xué)生的個人與團(tuán)隊的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時也是一種創(chuàng)新的過程。有一個游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的:把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。 三、引入團(tuán)隊游戲，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作興趣
為了有效開展高中體育教學(xué)活動，教師應(yīng)根據(jù)高中生的個性特點，探索學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，以此為基礎(chǔ)設(shè)置趣味性的游戲，使學(xué)生自然而然地參與教師設(shè)置的游戲活動中，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性，激發(fā)學(xué)生參與團(tuán)隊合作的興趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
例如，“三步上籃”是高中籃球教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，由于高中生的籃球水平還未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在這一內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的游戲，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的原地投籃技巧，有效融入三步上籃的內(nèi)容。同時，教師應(yīng)將原地投籃和三步上籃進(jìn)行融合，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，針對新技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并將學(xué)生分成不同的小組，以小組投籃進(jìn)行計分，比一比哪組數(shù)量最多，小組中的每一位成員都有一次原地投籃和三步上籃的機(jī)會，教師通過引入團(tuán)隊游戲，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，這種教學(xué)方式滿足了素質(zhì)教育的要求，能夠有效提升高中體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
四、對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確立團(tuán)隊合作的目標(biāo)
高中課堂上要注意對學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，但前提是需要建立在對學(xué)生的合理分組的基礎(chǔ)上[2]。所以，教師在教學(xué)過程中需要有一個整體的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和團(tuán)隊情況，制定適合學(xué)生的個性化教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)過程中，教師會遇到這種情況。例如，在教學(xué)中往往會有個別學(xué)生沒有辦法單獨(dú)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們心里總是會存在一些障礙，無法克服。教師就需要設(shè)計一些特殊的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在體育課上能夠相互幫助，形成合作，從而能夠營造良好的體育學(xué)習(xí)的氛圍。同時教師要保證學(xué)生以小組的形式在課堂上活動，教師要保證每個小組的活動能夠有序、規(guī)范的進(jìn)行。教師還可以在小組成員內(nèi)選拔出一名組長，負(fù)責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和一些簡單的教學(xué)管理工作。但是，教師要明確，小組成員內(nèi)選拔組長時，一定要公平公正，這樣才能保持整個小組的團(tuán)結(jié)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
五、培養(yǎng)學(xué)生的集體競技意識和規(guī)則意識
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和規(guī)則意識。高中生的心智逐漸成熟，在某些事情上要懂得規(guī)則。要想實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該確保集體競技的安全性、規(guī)范性和有效性。高中體育教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，上述兩種現(xiàn)象就是培養(yǎng)高中生團(tuán)隊精神的重要前提。例如，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行一場籃球比賽。這種集體競技的活動是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的最好時機(jī)。比賽前，教師要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和自身需要注意的問題，以教師口中的哨聲為準(zhǔn)。哨聲一響代表比賽開始，在比賽過程中，學(xué)生不準(zhǔn)出現(xiàn)違規(guī)的行為，在正確操作的基礎(chǔ)上保證比賽的勝利。只有在這種集體競技的活動上確保安全性的規(guī)范性，才能讓學(xué)生在競賽過程中培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識，意識到團(tuán)隊精神的重要性。從而能在集體競技的過程中充分發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，增強(qiáng)自己與他人的主動配合和溝通能力，在比賽成功時收獲快樂與喜悅。 六、形成良好團(tuán)隊氛圍，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的提升 在高中體育課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)班干部發(fā)揮出帶頭、輔助的作用，并配合教師的指揮有效管理班集體，促使學(xué)生都能積極參與體育課程學(xué)習(xí)中，教師還要及時調(diào)整體育課程歇息中的不和諧現(xiàn)象，及時勸勉身體素質(zhì)較差、缺乏自信心的學(xué)生，并給予學(xué)生一定的鼓勵，使學(xué)生能夠以積極、飽滿的心態(tài)參與體育課程學(xué)習(xí)中。同時，為了進(jìn)一步優(yōu)化班級內(nèi)部關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，教師可以針對學(xué)生實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而創(chuàng)設(shè)出良好的團(tuán)隊氛圍，可以游戲方式激發(fā)學(xué)生參與團(tuán)隊活動的積極性。
例如，在“腳內(nèi)側(cè)傳球”教學(xué)過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生組織相關(guān)的游戲活動，使各個學(xué)生都積極參與活動中，還可以借助電子設(shè)備播放音樂，使學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏傳遞手中的球，學(xué)生傳遞過程中音樂停止時球在誰手里誰就表演節(jié)目，通過這種游戲方式使學(xué)生都能過積極參與，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生帶來了良好的游戲體驗。因此，在高中體育教學(xué)中，涉及很多類似的活動，教師應(yīng)實行多元化教學(xué)模式，積極探索豐富學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的路徑，有效處理合作和競爭的關(guān)系，使學(xué)生在相互合作、幫助過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的體育技能和體育素養(yǎng)。
綜上所述，高中的體育教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。高中體育教師要充分挖掘體育的功能與價值。首先要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加集體性和游戲性的教學(xué)目標(biāo)，其次要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確立團(tuán)隊合作的目標(biāo)，再次培養(yǎng)學(xué)生的集體競技意識和規(guī)則意識，最后增設(shè)一些素質(zhì)拓展活動。從而營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育上能夠得到放松，在體育競技中感受到自己為集體帶來的榮譽(yù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。學(xué)生在體育游戲活動過程中，逐步了解和認(rèn)識了團(tuán)隊合作精神的重要性，并在此過程中體驗和感受到了團(tuán)隊合作帶來的快樂，體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也讓學(xué)生增強(qiáng)與他人交流、合作的能力，同時也增強(qiáng)了社會適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正健康地成長。 參考文獻(xiàn)： [1]龐衛(wèi)國.淺談高中體育教學(xué)中德育的滲透策略[J].學(xué)周刊，2019，24：175.
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