如何教二年級孩子寫好作文

——給一位二年級學生家長的電話回復(fù)

山東 李亞平

前段時間，一位家長來電話請求我?guī)椭嵘W二年級的兒子的作文水平。說孩子的作文不是很好，想要提升卻不知道怎么做。

這位二年級學生的家長以前是我的同事。于普通人而言，稱得上是懂教育，善教育，重視教育的人。她的兒子在年級中相當優(yōu)秀，每次考試都名列前茅。針對她的情況和她的咨詢，我說了以下幾點。不過最后一點才是最重要的。

第一點，想要提升作文成績其實是很簡單的事情。因為你要應(yīng)付的考試，無非使用一些作文套路就可以了。比如，如何寫人，如何敘事，如何積累了一些生動的詞語和句子，如何使用一些基本的修辭手法，如比喻擬人夸張排比等，如何開頭結(jié)尾相照應(yīng)，中間再來個分層，如何拔高立意等，這些都很容易做到。但是小學二年級的學生作文考分高并沒有太大的用處。即使整個小學初中階段作文考分高也沒有太大的用處。因為無非使用了套路就能考高分了而已。并不能證明孩子有多大的創(chuàng)造性。那么有用處的事情是什么呢？這就要說到第二點。

第二，小學二年級的孩子，作文其實不是最重要的，最重要的是閱讀習慣的培養(yǎng)、閱讀量的提升。小學二年級孩子就七歲了，一個七歲的孩子應(yīng)當開始進行傳統(tǒng)文化閱讀，并擁有博覽群書的習慣。有遠見的家長都很注意從小培養(yǎng)孩子的閱讀力，而不是作文力。因為作文力其實是人的各種閱歷（包括人生閱歷和閱讀閱歷）和感悟力的一個副產(chǎn)品。所以沒有前兩者，是不會有真正的作文力的。

有一位朋友，因為注重教育，家里藏書又多，孩子三四歲就可以讀不帶拼音的書籍了。四五歲就可以讀很多原著了。有了閱讀力，自然就會有思考力、表達力、寫作力了。所以學習成績很好。這是一個典型的例子。

那么一個七歲的小男孩，他要讀什么呢？有些書不管升學不升學都要讀的。一是傳統(tǒng)文化書籍，是民族精神的底子，一定要循序漸進的堅持讀并積累。二是適應(yīng)孩子的時代報刊雜志，比如適應(yīng)孩子的讀寫雜志類，這樣的“書”可以讓孩子觀摩如何擁有立場和分析能力，以及對某種事物專門的研究能力，比如自然科學類雜志。三是要讀一些經(jīng)典的文學作品。養(yǎng)成細膩觀察、深入思索生活、感知生命萬象的能力。比如《西游記》《三國演義》等。這一類書可以讓孩子體驗到語言本身的靈活調(diào)用帶來的趣味。一個七歲孩子即使作文考滿分，如果不能在閱讀方面做到“量大質(zhì)優(yōu)”，才應(yīng)使人萬分憂慮。但是閱讀量大、寫作文好、考試得滿分還不是教育孩子的根本旨歸。因為我們都知道，讀書多考試好并不必然是一個好孩子。這就要說到下一個方面了。

第三，我奉勸這位曾經(jīng)的同事兼家長，無論孩子的考試成績怎么樣，都要記?。何覀円囵B(yǎng)的并不是一個善于迎合閱卷老師的心思、考試取得高分的“學霸”，我們要培養(yǎng)的是一個樂于表達、善于發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的“創(chuàng)造霸”；我們每天應(yīng)當考慮的不應(yīng)當是孩子如何在同班同學面前取得冠軍，我們的近期目標應(yīng)當是控制孩子的讀書量、體育運動量、社會交往量，中期目標應(yīng)當是讓孩子在未來的高考中勝出，遠期目標應(yīng)當是培養(yǎng)一個愛家愛國、頂天立地、揮斥方遒、有本領(lǐng)能擔當?shù)男聲r代男子漢。我們要為國家培養(yǎng)真正的人才。而不是培養(yǎng)一個精致的功利主義者、狹隘的投機主義者。教育需要依據(jù)目標逆向設(shè)計的。而不是走一步看一步，只盯眼前的分數(shù)。因此，如果實在焦慮，應(yīng)該去下載幾套高考題，去做做試試看，了解一下高考的內(nèi)容，分析一下孩子最需要的是什么能力，包括智力和非智力因素，然后對標找差去改進對孩子的教育管理。還應(yīng)該多讀一些書，以此作為家庭讀書氛圍的熏陶和對孩子的榜樣引領(lǐng)，而不是糾結(jié)于孩子考試得幾分。要知道，孩子在小學初中階段的成績?nèi)绻偸菨M分，可能意味著他在應(yīng)付考試上投入過多，而在其他影響未來發(fā)展的方面投入過少，這將為明天埋下隱患，導致得不償失。然而如何引導孩子往自己所期待的方向發(fā)展呢？這就要說第四個方面，也是最后一方面了。

第四，在教育上，所有的期待都應(yīng)當通過有趣味的形式去完成。生命天生向往自由。一旦感受到被控制，生命的靈性就會被壓制；雖然教育實際上離不開控制，以及教育本身也是一種控制?？刂品譃橛行慰刂坪碗[形控制。有形控制包括提出要求和批評、時間限制、空間限制、紀律限制、組織限制、內(nèi)容限制、過程限制、結(jié)果限制等等。通常情況下教育是離不開這其中的一種或幾種的。但隱形控制更為理想：包括條件營造、氛圍營造、趣味吸引、獎勵、鏡像暗示、改善關(guān)系、成果激勵、伙伴帶動、榜樣引領(lǐng)、欲擒故縱、聲東擊西等。我們可以用一個詞語來概括為“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性控制”。即一切從側(cè)面甚至反面入手來達到控制的目的。相比之下，隱形控制發(fā)揮作用慢，但藥力深而持久，且不容易產(chǎn)生副作用，因此，隱形控制才是教育控制的理想境界，也是教育的藝術(shù)境界。所以，如果你要讓一個小孩子持久地按你的愿望去發(fā)展，就盡量避免兩點：一避免直接要求，因為要求本身意味著否定，不利于激發(fā)主動性。二避免強行干涉。這個不用多說，都懂。那么怎么辦呢？以想要讓孩子寫好作文為例，你可以在帶領(lǐng)孩子閱讀的過程中專門讀一讀生動的語句，讓他來評價好不好，為什么，并且不要糾正他的評價，只要評價過程。你還可以帶孩子多接觸生活，鼓勵孩子自由表達對事物的觀察和見解。只要有機會，孩子一定會有獨到的表達。當然如果你擔心孩子光會說不會寫，那么你可以每天讓孩子摘抄一兩個生動的句子作為積累。也可以每天寫下一句有意思的話做成書簽或者展板展示在家中醒目的地方。有些人用視頻記錄或者發(fā)朋友圈也是一個好方法。你還可以在看電視、看手機、與人聊天中隨時記錄下有深刻思想和趣味的句子來與孩子做分享交流。總之，想要讓孩子作文好，其實需要的不是要求孩子怎么怎么去寫作文，或者簡單粗暴地單純?yōu)樽魑亩魑牡恼瓋?yōu)秀作文背誦精美語句，而是激發(fā)孩子觀察事物創(chuàng)新表達的靈性，積累美好的語言，把生活過得詩情畫意。當生活變得有意思，孩子的作文自然變得有意思了。當生命充滿靈性，孩子的作文自然就充滿靈性了。因為從某種程度上講，作文的狀態(tài)是生命狀態(tài)的反映。

至此，我結(jié)束了談話。

這位曾經(jīng)的同事兼年輕家長感激不盡地連連致謝，說：“聽了您的一番話，我很快就不焦慮了。您不僅教給我教育孩子的方法，還教我用更長遠的目標去規(guī)劃孩子的成長。我真后悔給您打電話打晚了。我該早給您打這個電話的。非常感謝李老師耐心的指導！謝謝您！”

結(jié)語：教育者應(yīng)當做天空的云彩。首先自由舒展生命的詩意。然后在需要的地方，給予適當?shù)臐櫇苫蛳礈??！顏喥?/p>