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2020年第一次修訂《一個(gè)人的閱讀史》時(shí)，我大概統(tǒng)計(jì)了自己讀過(guò)的書(shū)，真正讀完的已超過(guò)1000本。從那時(shí)起，我就開(kāi)始有意識(shí)地限制閱讀時(shí)間，每天不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。我倒不是說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有好書(shū)可讀了，或者沒(méi)有了蘇東坡說(shuō)的「發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)」豪情壯志，而是想停下來(lái)篩選值得多讀幾遍的書(shū)，以及堅(jiān)持創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)到了一定的量，付出和回報(bào)就有了一個(gè)臨界點(diǎn)，讀得越多收獲反而相應(yīng)地減少，兩者不再成正比，尤其是讀同一類書(shū)時(shí)這種感受更加明顯。這時(shí)你已經(jīng)很難讀到耳目一新的書(shū)了。因此，大量閱讀對(duì)我而言并非緊要事，我要做的是大量輸出：演講和持續(xù)寫(xiě)作。我的演講水平并不算好，可以說(shuō)很差?？晌疫€是希望通過(guò)這種方式，把自己的讀書(shū)心得分享出來(lái)，除了對(duì)他人可能有用之外，它也是寫(xiě)作之外最好的輸出方式。 演講可以逼迫我不斷地總結(jié)、重組已有的知識(shí)，并補(bǔ)充新知識(shí)，力求表達(dá)完整。 如果沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)演講，錄制視頻也是不錯(cuò)的分享方式。寫(xiě)作也是如此，它可以讓我更好地思考。比如讀完一本書(shū)或其中一個(gè)章節(jié)，以為自己真懂了，可真要寫(xiě)下來(lái)時(shí)卻寫(xiě)得不夠深入或者不知道寫(xiě)什么，說(shuō)明自己還不懂。如果想要完整地寫(xiě)下來(lái)，我就得用心去閱讀、思考，拓展自己的認(rèn)知邊界，把與書(shū)本相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)并消化，才能清楚地寫(xiě)明白一個(gè)問(wèn)題。這樣一來(lái)，才算真正理解了一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)到讀書(shū)和寫(xiě)作的關(guān)系，我之前也說(shuō)過(guò)，我讀再多的書(shū)，在別人眼里也只是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人罷了，可是寫(xiě)作就不一樣，它是可以讓我產(chǎn)出作品來(lái)的。就像我現(xiàn)在一個(gè)月精讀一兩本書(shū)，寫(xiě)二三十篇精讀筆記，一年下來(lái)至少有20本左右，200多篇文章，五年呢？就能精讀100本好書(shū)，寫(xiě)了1000篇文章了。這個(gè)過(guò)程，一定比不停地讀500本、1000本書(shū)的收獲大。只是這種做法相對(duì)辛苦一些，肯定沒(méi)有懶洋洋地躺在沙發(fā)上隨心所欲地讀幾頁(yè)書(shū)舒服。不過(guò)精讀了10本書(shū)之后，我反而開(kāi)始享受這種閱讀和輸出，不再像以前一樣抗拒，慢慢地進(jìn)入了自己的節(jié)奏。 
有自己的節(jié)奏，這個(gè)太重要了。以前我讀的書(shū)，都是看到好書(shū)就想讀，或者挑比較容易讀的來(lái)刷閱讀量，每天不是買書(shū)就是讀書(shū)，看起來(lái)非常充實(shí)，實(shí)際上卻亂了節(jié)奏。一旦找到了自己的節(jié)奏，我就不再追求閱讀量，而是安安靜靜地把書(shū)單上的書(shū)讀完，該精讀就精讀，該寫(xiě)作就寫(xiě)作，自得其樂(lè)，又收獲滿滿。
如果你也讀過(guò)1000本書(shū)，涉及的領(lǐng)域也只有四五個(gè)，那么每個(gè)領(lǐng)域你已經(jīng)讀了200多本書(shū)了，可以說(shuō)對(duì)一個(gè)領(lǐng)域相當(dāng)精通了，就沒(méi)必要讀再多的書(shū)。
就算你只是讀小說(shuō)讀勵(lì)志書(shū)籍，讀1000本也夠了。小說(shuō)套路你基本上都知道，有的書(shū)剛開(kāi)始讀就猜到了結(jié)尾，還有必要多讀嗎？
勵(lì)志書(shū)籍也一樣，你讀了200本，已經(jīng)打了足夠多的雞血，沒(méi)必要讀1000本，2000本勵(lì)志類的書(shū)，能激勵(lì)你的話早就被激勵(lì)了。其他類別的也一樣，與其不停地往下讀，還不如暫時(shí)停下來(lái)把這1000本書(shū)中經(jīng)典的100本再讀兩三遍，或者像我一樣一個(gè)月精讀一兩本，效果更好。
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