在人生的旅途中，原生家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的起點(diǎn)，其影響力深遠(yuǎn)而持久。一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境能夠成為孩子心靈的港灣，而一個(gè)糟糕的原生家庭，則可能成為孩子心中難以釋懷的陰影。

一、愧疚感：沉重的情感負(fù)擔(dān)

“父母養(yǎng)你很辛苦，付出很多，你不努力就對(duì)不起我們?！边@句話聽起來似乎飽含深情，實(shí)則是一種無形的情感綁架。在糟糕的原生家庭中，父母常以犧牲者的姿態(tài)出現(xiàn)，將自己辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的形象深深烙印在孩子心中。這種教育方式看似在激勵(lì)孩子，實(shí)則給孩子帶來了沉重的愧疚感。

孩子在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，會(huì)逐漸形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知：自己的存在本身就是對(duì)父母的一種負(fù)債，必須不斷努力、取得成功，才能回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。這種觀念讓孩子背負(fù)著巨大的心理壓力，他們不敢追求快樂，不敢享受生活的美好，生怕稍有松懈就會(huì)辜負(fù)父母的期望。長(zhǎng)期以往，孩子可能逐漸失去自我，變得謹(jǐn)小慎微，無法真正成為自己想要成為的人。

更為嚴(yán)重的是，這種愧疚感還可能演變成一種自我懲罰的心理機(jī)制。孩子會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為，只有通過不斷的自我犧牲和壓抑，才能減輕內(nèi)心的負(fù)罪感。這種心理狀態(tài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利，不僅影響他們的自信心和幸福感，還可能引發(fā)一系列心理問題，如抑郁、焦慮等。

二、控制欲：無法擺脫的枷鎖

糟糕的原生家庭往往伴隨著父母過度的控制欲。父母以“為孩子好”為名，從小對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)乃至興趣愛好進(jìn)行全方位的安排和指揮。這種過度的干預(yù)不僅剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，還嚴(yán)重抑制了他們獨(dú)立思考和自主決策的能力。

在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏自信和主見。他們習(xí)慣了依賴父母的決定，失去了自我探索和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。即使長(zhǎng)大成人，面對(duì)人生的重大抉擇時(shí)，他們也可能因?yàn)槿狈ψ灾髂芰Χ械矫悦：蜔o助。這種控制欲的延續(xù)，讓孩子即使成年后也難以擺脫對(duì)父母的依賴，無法真正獨(dú)立自主地生活。

此外，過度的控制還可能激發(fā)孩子的逆反心理。他們可能會(huì)在心里對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，甚至采取極端行為來反抗父母的控制。這種逆反心理不僅加劇了親子關(guān)系的緊張，還可能讓孩子在人生的道路上走更多的彎路。

三、父母糟糕行為的反映

孩子上述兩種感受的存在，從根本上反映了父母在教育方式上的嚴(yán)重問題。一個(gè)健康的家庭環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)孩子追求快樂、自我成長(zhǎng)和獨(dú)立思考。而糟糕的原生家庭則通過施加愧疚感和控制欲，剝奪了孩子應(yīng)有的自由和權(quán)利。

父母作為孩子的第一任老師和榜樣，其行為和態(tài)度對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。如果父母在教育孩子的過程中過于強(qiáng)調(diào)犧牲和付出，忽視孩子的情感需求和個(gè)性發(fā)展；如果父母過于控制孩子的生活，剝奪他們自主選擇的權(quán)利；那么，孩子很可能在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生上述兩種深刻的負(fù)面感受。

因此，作為父母，我們應(yīng)該反思自己的教育方式，努力創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧的家庭環(huán)境。我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和需求，鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想和快樂；我們應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主決策；我們還應(yīng)該以身作則，成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和支持者。

總之，糟糕的原生家庭會(huì)給孩子帶來沉重的愧疚感、無法擺脫的控制欲等負(fù)面感受。這些感受不僅影響孩子的心理健康和幸福感，還可能對(duì)他們的未來人生造成深遠(yuǎn)的影響。作為父母和教育者，我們應(yīng)該高度重視這些問題，努力改善家庭環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。