UNESCO

據(jù)聯(lián)合國教科文組織（United Nations Educational Scientific Cultural Organization, 簡稱UNESCO）官方網(wǎng)站2024年12月3日報道，UNESCO發(fā)布了一份題為《學(xué)習(xí)科學(xué)對教育的啟示：利用科學(xué)知識推動教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新》（Insights from the science of learning for education: leveraging scientific knowledge for innovations in teaching and learning）的研究報告。報告主要記錄了UNESCO于2023年在巴黎舉辦的一次全球?qū)W習(xí)危機(jī)相關(guān)的專家會議，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)科學(xué)這一多學(xué)科領(lǐng)域的巨大潛力，旨在通過探索人類學(xué)習(xí)方式來推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4（Sustainable Development Goal 4，簡稱SDG4）的實(shí)現(xiàn)。

今天的教育體系已不再適應(yīng)當(dāng)前的需求?？焖俚淖兓约半S之而來的對學(xué)習(xí)的期望，要求教育體系必須進(jìn)行變革。要真正地變革教育體系，就必須重新思考教育體系如何更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的、可遷移的技能，并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。對人類學(xué)習(xí)機(jī)制的科學(xué)研究具有巨大的潛力與意義，它不僅可以推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，還可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐方面測試新的想法。然而，將相關(guān)研究成果應(yīng)用于改善教育政策和學(xué)習(xí)成果方面仍然存在挑戰(zhàn)，需要有效地將研究轉(zhuǎn)化為行動。該報告精選的研究政策簡報匯集了學(xué)習(xí)科學(xué)方面的見解和故事，展示了如何將這些知識應(yīng)用于改善學(xué)習(xí)。通過這些視角，報告強(qiáng)調(diào)，科學(xué)家、研究人員、政策制定者和教育工作者之間需要更緊密的合作，以充分利用學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，變革教育。

該報告主要揭示了學(xué)習(xí)科學(xué)與教育創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果為教育創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，它深入研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程和機(jī)制，有助于教育工作者理解學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而設(shè)計出更有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果啟示了教學(xué)方法的改進(jìn)，特別是強(qiáng)調(diào)了個性化教學(xué)，即基于對學(xué)生個體差異的認(rèn)識，學(xué)習(xí)科學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個性化教學(xué)。例如，通過適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境中能夠提高學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)方法應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，開展情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識和技能，增強(qiáng)知識的遷移能力。除此之外，報告還強(qiáng)調(diào)了互動與合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。研究表明，學(xué)生之間的互動和合作有助于促進(jìn)知識的建構(gòu)和思維的發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生開展小組討論、項目合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和批判性思維能力。

該報告探討了學(xué)習(xí)科學(xué)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)科學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、目標(biāo)設(shè)定、自我監(jiān)控和評估等，使學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。它引導(dǎo)學(xué)生超越表面的知識記憶，深入理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用場景。鼓勵學(xué)生提出問題、進(jìn)行探究和反思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。

學(xué)習(xí)科學(xué)在教育政策制定中充分得到應(yīng)用。教育政策的制定應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證據(jù)，確保政策的科學(xué)性和有效性。例如，根據(jù)對不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，制定合理的課程設(shè)置和教學(xué)要求。同時，利用學(xué)習(xí)科學(xué)的成果，合理分配教育資源，如為需要額外支持的學(xué)生提供針對性的教育資源，以縮小學(xué)習(xí)差距。

該報告對未來學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。報告強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科研究的重要性，指出學(xué)習(xí)科學(xué)將與心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科進(jìn)一步融合，不斷拓展研究的廣度和深度。隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)將探索如何更有效地將這些技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，創(chuàng)造更加智能化、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在全球化的背景下，還要關(guān)注不同文化背景下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育需求，開展全球化的學(xué)習(xí)科學(xué)研究，以促進(jìn)教育的公平性和適應(yīng)性。