DeepSeek是什么東東呢？

網(wǎng)上這么說——

DeepSeek，中文名叫“深度求索”，全稱杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司。它的創(chuàng)始人梁文峰是量化投資和高性能計(jì)算專家。

?DeepSeek是一個(gè)通用人工智能開源大模型平臺(tái)，由幻方量化公司旗下的深度求索公司開發(fā)?。DeepSeek專注于研究世界領(lǐng)先的通用人工智能底層模型與技術(shù)，挑戰(zhàn)人工智能前沿性難題。?

尤其值得我們語文教師關(guān)注的是：DeepSeek在中文處理方面表現(xiàn)出色，具備卓越的自然語言處理能力，能理解問題并生成高質(zhì)量文本，特別是在處理金庸小說時(shí)表現(xiàn)出細(xì)膩的情感描繪。例如，在處理金庸小說文本時(shí)，DeepSeek能夠通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描繪出小說中的情感和場(chǎng)景。?

DeepSeek在中文語言處理方面表現(xiàn)出色，尤其是在自然語言處理（NLP）和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用上，展現(xiàn)了卓越的能力。其強(qiáng)大的自然語言處理能力使其能夠理解并回答問題，輔助寫代碼、整理資料和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題等。?

于是便有了下面的技術(shù)操作——

于是乎，各種預(yù)測(cè)隨之而來——

老師要失業(yè)了，寫作者要歇火了，詩人要消失了，等等等等……

我也嘗試著讓DeepSeek寫過詩歌，但情境不清，意象平常。這樣我就揣測(cè)，DeepSeek只能取代灌輸型的唯分?jǐn)?shù)是論的老師，這樣的老師它是取代不了的——

著眼于人的人性化老師

教育是培育人的工作，不能不著眼于人。我們的老一輩語文人在著眼于人上給我們做出了榜樣。

于漪老師很早就說過：“教語文課，不僅要看到課堂里的學(xué)生，更要為學(xué)生的未來著想。九十年代、本世紀(jì)末，這些學(xué)生都陸續(xù)走上工作崗位，成為兩個(gè)文明建設(shè)的生力軍。那時(shí)，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的情況如何？世界科技發(fā)展的形勢(shì)又怎樣？具備怎樣素質(zhì)的人才能夠適應(yīng)，才能跟時(shí)代同步前進(jìn)？這些問題，教師都應(yīng)考慮。今天，為適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的要求，我們的課堂教學(xué)就要努力做到，一要新，二要充實(shí)，三要有成效?！?/p>

陳鐘梁老師曾不止一次地說過：“要用二十一世紀(jì)的眼光來指導(dǎo)今的語文教學(xué)，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將有一半的生命是要在二十一世度過的。如何使他們適應(yīng)那時(shí)候現(xiàn)代化高度發(fā)展的社會(huì)結(jié)構(gòu)，在那時(shí)候投身于創(chuàng)造性的生活、 為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)才華，將為我們現(xiàn)在的教育目的?！?/p>

技術(shù)要做到眼中有人還不容易。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活化老師

教育即生活，在生活中教育學(xué)生，培育情感非常重要，這，DeepSeek大概也做不到。我記得陳鐘梁老師有個(gè)課例，是《誰是最可愛的人》的教學(xué)，當(dāng)時(shí)正值“對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”的時(shí)候，陳老師是這么教學(xué)的——

當(dāng)學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)早上……”這一組激動(dòng)人心的排比句后，陳鐘梁接著把“當(dāng)早上……”改成“當(dāng)晚上……”，并富有激情地朗誦道，
“當(dāng)你捧起香噴噴的米飯和爸爸媽媽一起共進(jìn)晚餐的時(shí)候，當(dāng)你在臺(tái)燈旁打開日記簿的時(shí)候，當(dāng)你在電視熒光屏幕前收看精彩節(jié)目的時(shí)候，當(dāng)你舒適地躺在床上的時(shí)候，當(dāng)你進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候……同學(xué)們，你們是否意識(shí)到——”

學(xué)生齊聲回答：“生活在幸福之中？”

“對(duì)！我們?cè)跄芡浽谥性竭吘成蠟楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而浴血奮戰(zhàn)的將士們??！……”

這樣的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活該是多么富有感染力啊。在這種時(shí)候，學(xué)生們情感最容易激發(fā)，思想也最容易得到升華。這種情感教育DeepSeek很難做到。

善于點(diǎn)撥的激活思維型老師

例如，《孔雀東南飛》的課煞尾時(shí)，有的同學(xué)提出，為什么要以焦仲卿、劉蘭芝雙雙殉情自殺為結(jié)局？善于點(diǎn)撥激活思維的老師并沒有以這就是“歷史局限性”之類的話作了結(jié)，而是激發(fā)同學(xué)們提出對(duì)自己對(duì)這一結(jié)局的設(shè)想。最后歸納為三個(gè)典型結(jié)局的設(shè)計(jì)：

1.焦仲卿、劉蘭芝雙雙私奔；

2.劉蘭芝嫁給太守兒子，氣氣焦母（因太守兒子的門第、地位比焦仲卿高）；

3.讓焦母死去，徹底解決問題。

然后組織學(xué)生討論，提升學(xué)生思維。經(jīng)過學(xué)生討論， 同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作品安排雙雙殉情自殺的結(jié)局，是主人公以死對(duì)封建社會(huì)的控訴， 以其激起讀者對(duì)主人公悲慘遭遇的同情及對(duì)封建社會(huì)制度的痛恨。結(jié)局不可戲說。

不可取代的我想可能還有很多……能取代的應(yīng)該只是灌輸型的唯分?jǐn)?shù)是論的老師而已。

所以，DeepSeek不是取代，而是延伸。DeepSeek“不是冰冷的機(jī)器，而是人類能力的放大器。普通人獲得的不僅是工具，而是突破生理局限、資源桎梏的可能性”。

還是李海林校長(zhǎng)說得好：“如果說AI對(duì)教育的沖擊是一場(chǎng)風(fēng)暴，那么教育的哲學(xué)覺醒則是風(fēng)暴中的燈塔。從人性教育的理論視角來說，教育有獨(dú)立于任何社會(huì)變動(dòng)的本體價(jià)值。站在人性至上的原則來說，教育至上，教育有不可動(dòng)搖的本原?！?/p>