很早之前流傳著一個(gè)刻板印象：學(xué)霸就一定長(zhǎng)得不好看。

然而，許多科學(xué)家年輕時(shí)外貌卻十分俊美，比如我國(guó)的王德民院士，物理課本上的普朗克等等。

在我國(guó)的頂級(jí)高校中，俊男靚女也并不少見(jiàn)。而英國(guó)心理學(xué)家的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，徹底顛覆了人們的刻板印象。

為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)涉及了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的3.8萬(wàn)名兒童，并且將這些兒童的顏值與智商之間的關(guān)系進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，顏值更高的孩子，往往智商也會(huì)更加出眾。

顏值與智商，兩個(gè)看起來(lái)完全不相干的特征居然能被聯(lián)系起來(lái)，其背后的原因有哪些呢？

一、顏值高的人更易獲得外界認(rèn)可

我們每個(gè)人遇見(jiàn)漂亮小孩時(shí)，都會(huì)忍不住夸上一兩句。

如果是親戚家的漂亮小孩，更會(huì)不自禁地想要捏捏孩子臉蛋抱抱孩子。

相較而言，那些顏值不高的孩子，當(dāng)有了“美丑”意識(shí)之后，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

到了上學(xué)的年紀(jì)，有些沒(méi)有禮貌的小朋友，甚至?xí)室庠陬佒挡桓叩暮⒆用媲罢f(shuō)“你好丑”。

在網(wǎng)絡(luò)上曾有這樣一個(gè)視頻，小女孩回家向媽媽哭著說(shuō)道“我好丑”。

她媽媽立即看著小女孩，認(rèn)真地告訴她：“你很漂亮，有著兩個(gè)小酒窩和巧克力色的皮膚，非?？蓯?ài)。”

在始終被外界認(rèn)可的成長(zhǎng)環(huán)境下，顏值高的孩子會(huì)更容易產(chǎn)生自尊心與自信心。

在心理學(xué)中，自尊心指的是個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，自信心指的則是個(gè)體對(duì)自己能夠完成任務(wù)和挑戰(zhàn)的信心。

擁有自尊心和自信心的孩子，始終堅(jiān)信自己能夠克服困難獲得成功。這也是為什么，顏值越高的孩子，智商水平會(huì)更加出眾。

二、夸獎(jiǎng)天賦還是表?yè)P(yáng)努力？哪個(gè)會(huì)讓孩子更成功

許多人持“學(xué)霸顏值一定不高”的觀點(diǎn)，原因在于顏值較高的人往往覺(jué)得自己只要漂亮帥氣就能獲得許多優(yōu)待，不一定要好好學(xué)習(xí)。

這種觀點(diǎn)背后，其實(shí)是一種錯(cuò)誤的教育觀念，即重視天賦高于重視后天努力。

其實(shí)，“天賦”不僅僅限于“漂亮”，還有“聰明”等等。

如果家長(zhǎng)過(guò)度夸孩子漂亮或者聰明，孩子就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：“我已經(jīng)這么漂亮/聰明了，就算不努力也能活好?！?/span>

正閱讀這篇的家長(zhǎng)們可以回憶一下，當(dāng)我們夸孩子時(shí)，是夸獎(jiǎng)“我家孩子就是聰明”，還是表?yè)P(yáng)“你一定付出了很多努力才拿到這么好的成績(jī)”。

這兩者有什么區(qū)別呢？讓我們看看下面這項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)就明白了。

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克曾做過(guò)一組實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究夸獎(jiǎng)天賦與表?yè)P(yáng)努力兩種不同的方式對(duì)孩子的影響。

研究人員們從紐約20所學(xué)校里選取了400名五年級(jí)學(xué)生，將他們分成兩組，分別是“夸獎(jiǎng)天賦”組和“表?yè)P(yáng)努力”組。

第一輪實(shí)驗(yàn)中，研究人員讓孩子們完成一系列智力拼圖。

當(dāng)孩子完成之后，告訴夸獎(jiǎng)天賦組的孩子“你在拼圖方面很有天賦，很聰明”，告訴表?yè)P(yáng)努力組的孩子“你剛才一定很努力，所以表現(xiàn)很出色”。

第二輪實(shí)驗(yàn)時(shí)，研究人員設(shè)置了簡(jiǎn)單和困難兩種拼圖。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，夸獎(jiǎng)天賦組的大多數(shù)孩子選擇了簡(jiǎn)單拼圖，而表?yè)P(yáng)努力組90%的孩子都選擇了困難拼圖。

卡羅爾·德韋克教授解釋道，“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，也就等于告訴孩子，要保持聰明，就不能冒風(fēng)險(xiǎn)犯錯(cuò)誤”。

第三輪實(shí)驗(yàn)時(shí)，研究人員拿出了初中階段的測(cè)試。由于孩子們都上小學(xué)，因此幾乎都沒(méi)有通過(guò)測(cè)試。

然而，兩組孩子對(duì)沒(méi)有通過(guò)測(cè)試的原因卻有很大差距。

夸獎(jiǎng)天賦組的孩子認(rèn)為自己沒(méi)有通過(guò)測(cè)試，是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?/span>，并且產(chǎn)生了沮喪的情緒。

表?yè)P(yáng)努力組的孩子則認(rèn)為自己不夠努力，并且積極地尋找各種方式來(lái)解決問(wèn)題。

在部分人的觀念中，非常崇拜天賦，覺(jué)得天賦比努力更重要。

然而，對(duì)于外貌和智商差不多的普通人來(lái)說(shuō)，后天的努力才是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。

當(dāng)我們教育孩子時(shí)，也要避免讓孩子誤認(rèn)為天賦大于努力，而是讓孩子相信努力的力量。

總而言之，雖然英國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明了顏值與智商有一定相關(guān)性，但并不意味著顏值越高就一定智商越高。

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，相比起“顏值”“聰明”之類的天賦，后天的努力往往更加重要。