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以前看到一個笑話，如果我當了皇帝，就天天拿著金鋤頭下地干活……。這是說以前有皇帝的時代，現(xiàn)在呢，至少在我們這片土地上，皇帝已經(jīng)只是久遠的事物了。現(xiàn)在AI出現(xiàn)了，至于它是否強大，卻不是每個人都能夠理解到的，因為它已經(jīng)像空氣一樣，只有當有人捂著你的口鼻的時候，才會知道它有多么重要。當然，這其實也是指那些知道空氣里有一種成分叫氧氣，而這種氣體可以讓我們身體里的食物里存儲的太陽能釋放出來。也就是講，地球上可能有四分之三以上的人，就是你捂住他的口鼻，他也只是感覺想出口氣。至于為啥要出氣兒，就不想知道了。也就是講，再強大的AI放在面前，又怎么樣呢，真的像有些人講的，只要能夠識字、有了一些閱讀和理解能力，就可以利用起強大的AI為自己服務了嗎。嗯，AI的確可以讓知識的資源平權，就像把你放到皇帝的寶座，告訴你，你擁有了天下。你有了天下的資源，你會干嘛呢？原來想天天打游戲的，就想躺在龍椅上打游戲，誰不讓他打游戲，他就想把這人打入天牢吧，然后呢然后就接著打游戲；原來想玩手機的，無非就想換個更好的手機，接著玩手機；原來想……。在沒有人引導的情況下，不論是他當了皇帝，還是把最強大的AI放在面前，他的生活不會發(fā)生太大的改變。這就是教育工作者，或者講引領者的重要性了。的確，現(xiàn)在做為一個教育工作者，如果只是希望更加多的把知識傳授給孩子，那么這樣的老師，就像前兩天聽過的一個新聞，現(xiàn)在一個縣每年都會多出幾百位老師不再被需要了，因為孩子越來越少了，學校也收不到那么學生了，這樣的老師也就被時代淘汰了。現(xiàn)在的教育工作者，在擁有了囊括了世界知識的AI之后，他如果學會了駕馭這樣的強大工具，引領學生對這個世界保有興趣，在學習通識的過程中建立起對這個世界的真實鏈接。也只有這樣，孩子才會在與真實世界互動的過程中，產(chǎn)生源源不斷的探索欲，在這強大的求知欲的驅(qū)動下，就能夠向AI問出自己的疑問，這才是孩子利用AI的最好的方式。那么，觀察一下咱們周圍的孩子用AI做了些啥呢，我所知的，那是比以前從網(wǎng)上搜答案更加容易了。春江潮水連海平，海上明月共潮生。這是孩子在做語文作業(yè)遇見的一個問題，想要知道這是什么意思。這是張若虛寫的春江花月夜的第一句，孩子查了AI譯文：春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。有了這個答案，就可以了，語文老師也是希望孩子填出這個答案。這就是標準答案了。我想說什么呢，語文是作者對于這個世界的觀察與描述，當然帶有各種情感。對于古人來講，這句譯文沒有什么問題，因為他們對這個現(xiàn)象的描述用現(xiàn)代文來講，也就是這樣了。可是，現(xiàn)在的語文老師如果也這樣譯出來，還是標準答案，要他站在講臺上做啥呢。讓孩子看到這句話不懂直接問AI好了。那么，當孩子越來越少的時候，這樣的老師一定是要被淘汰的。我心里的老師是什么樣的呢，應該對這個世界還有好奇，一個終生學習者，一個愿意從不同角度去描述世界的人。他不光可以講意境，情感，也可以講江里本不應該有潮，它是從海里來的，而且是天上明月的引力造成的，所以，水本該向低處流的，卻在特定的時刻反向高處奔去。哎，任何時候，向別人提一通要求，其實別人都不容易實現(xiàn)的，因為，很多的人在工作的時候，僅僅是為了一份收入。那么做到基本的標準也就已經(jīng)非常好了。這樣的話，對教育充滿激情的教育者，也只有在他受教育的時候，引領他的教育者也是這樣的才好。
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