Hi,大家好,我是知行一云。 初入職場時(shí),我常聽同事們討論給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班的事,當(dāng)時(shí)總覺得沒必要提前學(xué)習(xí),更不愿給孩子施加過多壓力。 然而,當(dāng)自己成為家長,看著孩子步入幼兒園,心態(tài)卻悄然發(fā)生了變化。 我開始四處打聽培訓(xùn)班,不是為了讓孩子提前學(xué)知識,而是希望他能在多元的環(huán)境中探索興趣、結(jié)交朋友、增長見識。 這一轉(zhuǎn)變讓我深刻體會到:教育,本質(zhì)上可能就是讓孩子多經(jīng)歷、多體驗(yàn)。 01 經(jīng)歷是興趣的試金石
我曾聽一位朋友分享過她的故事:她的女兒從小對繪畫毫無興趣,朋友本想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦,卻屢屢碰壁。 直到一次夏令營中,孩子接觸了陶藝制作,第一次用雙手捏出形狀時(shí),眼睛里閃爍著從未有過的光芒。 朋友說:“那一刻我才明白,興趣不是逼出來的,而是孩子自己'試’出來的?!?/span> 類似的案例不勝枚舉。有的孩子通過參加機(jī)器人編程班發(fā)現(xiàn)了對科技的熱愛,有的孩子在戶外探險(xiǎn)中愛上了自然觀察。 這些經(jīng)歷讓孩子在嘗試中找到了自己的興趣點(diǎn),遠(yuǎn)比父母強(qiáng)行安排更有意義。 02 經(jīng)歷是社交的催化劑
在培訓(xùn)班中,孩子需要與同齡人合作完成項(xiàng)目,學(xué)會傾聽、溝通、妥協(xié)。 比如,我的孩子在參加樂高搭建班時(shí),曾因想法不同與隊(duì)友爭執(zhí),最終通過討論達(dá)成共識。 這種經(jīng)歷讓他明白:社交不是迎合,而是尋找共同目標(biāo)。 心理學(xué)中的“社會學(xué)習(xí)理論”指出,孩子通過觀察他人行為、與他人互動來學(xué)習(xí)社交規(guī)則。 在集體活動中,孩子能直觀感受分享的快樂、合作的成就感,這些是書本無法傳授的。 03 經(jīng)歷是認(rèn)知的拓展器
一位家長曾分享:她帶孩子參加農(nóng)耕體驗(yàn),孩子親手播種、澆水、收割,才真正理解了“粒粒皆辛苦”的含義。 這種親身體驗(yàn)遠(yuǎn)比課堂上的說教更深刻。 旅行也是拓展認(rèn)知的良方。 帶孩子去博物館、科技館,他會對歷史文物產(chǎn)生好奇,對科技原理產(chǎn)生探索欲。 比如,孩子參觀火箭模型后,主動查閱航天知識,這種主動學(xué)習(xí)源于真實(shí)經(jīng)歷的觸動。 04 經(jīng)歷是品格的磨刀石
我的孩子在參加足球訓(xùn)練時(shí),曾因輸?shù)舯荣惗趩省?/span> 教練引導(dǎo)他分析原因、制定策略,最終在下一次比賽中逆轉(zhuǎn)取勝。 這個(gè)過程中,孩子學(xué)會了面對失敗、調(diào)整心態(tài)。 類似地,讓孩子參與公益活動,能培養(yǎng)同理心與責(zé)任感。 一位父親曾帶女兒參與流浪動物救助,女兒從最初的不耐煩到主動幫忙,轉(zhuǎn)變源于對生命的尊重。 這些經(jīng)歷讓孩子在行動中領(lǐng)悟品格的力量。 05 經(jīng)歷是未來的奠基石
哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究顯示:成功者往往具備跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力與復(fù)雜問題解決能力,這些能力源于豐富的經(jīng)歷。 比如,孩子在編程比賽中經(jīng)歷從失敗到成功的過程,能培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力。 此外,經(jīng)歷能讓孩子適應(yīng)變化。 我的一位朋友曾讓孩子參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,孩子在市場調(diào)研、產(chǎn)品迭代中學(xué)會了靈活應(yīng)變。 這種經(jīng)歷讓孩子明白:未來需要主動探索,而非被動接受。 ![]() 06 教育不是填鴨式灌輸,而是為孩子創(chuàng)造經(jīng)歷的機(jī)會。 無論是興趣探索、社交實(shí)踐、認(rèn)知拓展、品格磨煉還是未來奠基,經(jīng)歷都能讓孩子在真實(shí)世界中成長。 作為家長與教育者,我們應(yīng)放下焦慮,相信經(jīng)歷的力量。因?yàn)椋嬲慕逃?,藏在孩子每一次嘗試、每一次體驗(yàn)、每一次突破中。 多讓孩子去經(jīng)歷,他們終將在經(jīng)歷中綻放屬于自己的光芒。 |
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