你知道嗎？

孩子的大腦發(fā)育，并不是平穩(wěn)進(jìn)行的，而是會(huì)在幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段，迎來“猛長(zhǎng)”的高峰期。

哈佛大學(xué)研究指出，孩子一生中，有3次關(guān)鍵的大腦發(fā)育高峰期，每一次都奠定著他們未來的重要能力。

可惜，很多父母不知道這些“高峰期”在哪兒。

等明白了，往往已經(jīng)錯(cuò)過。

一：語言的黃金期（0—3歲）

這個(gè)階段的孩子，看起來還不會(huì)說話，但他的大腦，其實(shí)正“熱火朝天地建設(shè)”。

尤其是掌管“語言”的區(qū)域，正在迅速“接線搭橋”，為他以后說話、聽話打基礎(chǔ)。

很多家長(zhǎng)以為：“反正他聽不懂，說了也白說?！?/span>

其實(shí)，孩子雖然嘴上不會(huì)說，但耳朵早就在“吸收”。

你說的話，他聽得一清二楚，語氣、節(jié)奏、詞匯，都會(huì)被記住。

比如你說：“媽媽拿起蘋果，咬了一口，好甜啊?！?/span>

他也許不會(huì)馬上復(fù)述，但“蘋果”“咬”“甜”這些詞，已經(jīng)刻進(jìn)他腦子里了。

也就是說，語言不是等會(huì)說了再教，而是從小耳濡目染出來的。

研究發(fā)現(xiàn)：富裕家庭的孩子每天聽到的詞，比普通家庭多出上千個(gè)。到3歲時(shí)，詞匯量就能差出3000多個(gè)。

這個(gè)差距，影響的不只是說話能力，還包括理解力、表達(dá)能力，甚至以后的人際溝通。

而一些家長(zhǎng)覺得孩子小，懶得說話，干脆讓孩子看手機(jī)打發(fā)時(shí)間。

結(jié)果孩子語言能力跟不上，開口晚，說不清，表達(dá)困難。

其實(shí)不管孩子多小，多跟他說話、多講故事、多描述生活中的事，哪怕只是說“這風(fēng)真大”“杯子是熱的”，都在幫他“點(diǎn)亮”大腦。

二：邏輯與規(guī)則感的啟動(dòng)期（6—7歲）

6-7歲這個(gè)階段的孩子，開始上小學(xué)、進(jìn)班級(jí)，第一次真正接觸“規(guī)則”的環(huán)境。

他們的大腦“前額葉”在快速發(fā)育，這個(gè)區(qū)域管的，就是判斷、計(jì)劃、推理、控制情緒這些“理性功能”。

你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子突然愛問“為什么”：

“為什么哥哥可以玩，我不行？”

“你說的不一定對(duì)，我去問老師?！?/span>

這不是頂嘴，而是他們?cè)谒伎?、在長(zhǎng)邏輯能力。

你聽說過著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”嗎？

一群6歲孩子面前放一顆棉花糖，告訴他：等10分鐘不吃，就能再得一顆。

那些能“忍住”的孩子，長(zhǎng)大后更自律，學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)都更好。

他們靠的是什么？

靠的就是這個(gè)階段剛開始建立的“控制力”和“思考能力”。

可很多家長(zhǎng)忽視這個(gè)階段，只關(guān)注成績(jī)，反而忽略了提問、思考、自控這些根本的“能力根基”。

結(jié)果孩子死記硬背，學(xué)得累，還學(xué)不明白。

這一年，是孩子從感性走向理性的關(guān)鍵臺(tái)階，一定不能錯(cuò)過。

三：情緒與抽象思維的重構(gòu)期（12—15歲）

進(jìn)入青春期的孩子，像變了一個(gè)人：

不愛說話，總悶著；

動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，還覺得你不懂他；

成績(jī)起起伏伏，情緒上上下下。

其實(shí)，他不是不愛你，而是他的大腦正在“升級(jí)重建”。

這個(gè)階段，掌管情緒的“杏仁核”特別活躍，但控制情緒的“前額葉”還沒發(fā)育成熟。

所以他們常常是：情緒激烈，但理智不在位。

這時(shí)候父母的態(tài)度特別關(guān)鍵。

你是在一旁守著，還是覺得“他大了我不管了”，會(huì)直接影響他今后處理問題的方式。

哈佛研究指出，青春期如果能感受到理解、學(xué)會(huì)情緒管理，將來抗壓能力強(qiáng)，幸福感也高。

很多家長(zhǎng)卻選擇了放手：“他大了，要獨(dú)立了。”

其實(shí)這個(gè)階段最需要的，是你“有邊界的陪伴”。

不是一味管，而是讓他知道：“你不是一個(gè)人，我在?！?/span>

四：三個(gè)黃金期，三種陪伴方式

你可能會(huì)問：“那我該怎么做，才能不辜負(fù)這幾個(gè)關(guān)鍵階段？”

不怕晚，就怕不開始。現(xiàn)在知道這些，還來得及。

? 0—3歲：陪說、陪聽、陪回應(yīng)

這個(gè)階段最關(guān)鍵的，就是創(chuàng)造一個(gè)“語言的環(huán)境”。我們可以：

每天讀幾頁(yè)繪本，哪怕只翻圖、講畫面都行；

多用描述說話，比如吃水果就說：“媽媽咬了一口，好甜呀！”

孩子咿咿呀呀時(shí)，及時(shí)回應(yīng)，模仿他的聲音、重復(fù)他的詞。

孩子不是你一句句教會(huì)的，是被“泡”出來的。

? 6—7歲：講規(guī)則、引導(dǎo)思考

孩子喜歡問“為什么”，不是在唱反調(diào)，而是在學(xué)邏輯。我們可以試試以下幾招：

玩些有規(guī)則的桌游，如“UNO”“飛行棋”，邊玩邊講規(guī)則；

孩子問問題，不急著回答，反問他：“你覺得呢？”

和孩子一起制定小規(guī)矩，如“吃飯前洗手”“看動(dòng)畫不能超過30分鐘”，并一起遵守。

在規(guī)則中建立秩序感，也在提問中鍛煉思維力。

? 12—15歲：少說教，多傾聽

青春期的孩子，外表冷漠，內(nèi)心敏感。我們需要：

每周抽個(gè)時(shí)間，散步聊天，不談成績(jī)，只聊興趣；

孩子發(fā)脾氣時(shí)，先表示理解：“媽媽知道你現(xiàn)在很煩”；

給孩子空間，但也告訴他：“你可以自己決定，媽媽一直在。”

不是控制，而是讓他知道——你一直在。

孩子的成長(zhǎng)，只有一次。

這三個(gè)大腦發(fā)育高峰期，一旦錯(cuò)過，就很難再打開，我們?nèi)翦e(cuò)過一次，也真的很可惜。

但如果孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，那從現(xiàn)在開始，就是最好的時(shí)候。