【審題指導】

材料只有一句話，理解這句話的內(nèi)涵是立意的關(guān)鍵和前提。

“人生如同一場棋局”，這是一個生動的比喻，把人生比作棋局，意味著人生和下棋有著相似的特性。棋局有開局、中局、殘局之分，人生也有不同的階段，如童年、青年、中年、老年等。棋局有棋子的布局、走法，人生也有各種選擇和決策。棋局中有眾多棋子，下棋者需要運籌帷幄，而人生中我們也面臨各種選擇和行動，如同操控棋局中的棋子。

“每一步都很重要”，強調(diào)在棋局中，每一次落子都對局勢產(chǎn)生影響。在人生中，我們?nèi)粘５拿恳粋€決定、每一個行為，無論看似多么微小，都可能改變?nèi)松能壽E。例如，學生時代一次對選修課程的選擇，可能會影響到未來專業(yè)方向的確定；職場中一次對項目的參與，也許會決定職業(yè)發(fā)展的走向。

“最終的勝負卻取決于整體的布局”，這句話強調(diào)了整體觀念的重要性。在棋局中，不能只盯著眼前的一步棋，要從整體上考慮如何布局，才能贏得最終的勝利。棋局的最終結(jié)果并非由某一步?jīng)Q定，而是整個下棋過程中所構(gòu)建的布局。人生也是如此，不能只關(guān)注眼前的短期利益或個別行為，而需要從長遠的角度進行規(guī)劃和布局。

這句話主要探討的是局部與整體、過程與結(jié)果、眼前與長遠的關(guān)系，旨在引導我們思考人生決策的過程和重要性。它提醒我們在人生道路上，既要重視每一個當下的選擇，因為這些選擇積累起來構(gòu)成了我們的人生經(jīng)歷；又要具備全局觀念，從宏觀的角度規(guī)劃人生，如同下棋時要構(gòu)建一個有利于自己的整體布局，才能在人生這場“棋局”中取得理想的結(jié)果。

綜上，考生可以結(jié)合材料，可以論述在人生中樹立全局意識的重要性。以個人為例，在規(guī)劃職業(yè)生涯時，不能僅僅局限于眼前的高薪工作，而要考慮行業(yè)的發(fā)展趨勢、自身的長遠發(fā)展空間等因素。從國家層面看，制定經(jīng)濟發(fā)展政策時，要綜合考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境保護、民生保障等各個方面，以實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展。通過列舉不同層面的事例，闡述只有具備全局意識，才能在人生的棋局中把握正確方向，取得最終勝利。

可以強調(diào)要注重局部，重視每一步積累。以運動員為例，他們?nèi)粘５拿恳淮斡柧?、每一個微小的技術(shù)動作改進，都為在比賽中取得好成績奠定基礎(chǔ)。在學習中，每天對知識的點滴積累，最終會匯聚成豐富的學識。通過這些具體事例，說明只有踏踏實實地走好人生的每一步，注重積累，才能構(gòu)建起堅實的人生基礎(chǔ)，為實現(xiàn)整體布局提供有力支撐。

可以分析在人生中如何平衡局部與整體的關(guān)系。思考在不同的人生階段，局部與整體關(guān)系的側(cè)重點變化。有時候，為了實現(xiàn)整體布局，可能需要在某些局部做出犧牲。比如企業(yè)在開拓新市場時，可能會在短期內(nèi)投入大量資金，導致局部利潤下降，但從長遠來看，這有助于擴大市場份額，實現(xiàn)整體的發(fā)展戰(zhàn)略。在個人成長中，可能需要暫時放棄一些娛樂時間，投入到學習或自我提升中，以實現(xiàn)未來更大的人生價值。通過這些例子，闡述在人生棋局中，要學會在局部和整體之間找到平衡，做出最有利于自己的決策。

具體寫作時，考生簡單引述材料，提出自己的觀點：在人生中，我們既要重視每一步的積累，又要從整體上把握方向，不能因小失大，也不能只顧眼前而忽視長遠。接著，闡述重視每一步積累的重要性的觀點。以科學家的科研過程為例，他們需要經(jīng)過無數(shù)次的實驗，每一步實驗都很重要，只有通過這些積累，才能取得最終的科研成果。然后，指出要著眼長遠的整體布局。如“一帶一路”倡議，這是從整體上布局，著眼于全球的發(fā)展，雖然在實施過程中會遇到各種困難，但從長遠來看，它對國家的經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等方面都有著重要的意義。最后辯證局部與整體的辯證關(guān)系，強調(diào)只有將二者結(jié)合起來，才能在人生的棋局中取得勝利。結(jié)尾總結(jié)全篇，再次強調(diào)人生中過程與整體的重要性。呼吁讀者在人生的道路上，既要重視每一步的積累，又要從整體上把握方向，這樣才能在人生的棋局中贏得最終的勝利。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。