陳劍宇||湖南

縱有青鋒三尺寒，失心猶似刃蒙塵。

當今“大火”的人工智能技術正在重塑著各行各業(yè)，而文科教育正站在轉型的十字路口。近日，國家部委印發(fā)《關于加強數(shù)字中文建設推進語言文字信息化發(fā)展的意見》（以下簡稱“意見”），提出培養(yǎng)“語言+人工智能”復合型人才，為傳統(tǒng)文科注入了新的生命力。這一政策不僅是對中文價值的重新定義，更是向文科生們傳遞出了一個明確信號：唯有學會“自愛”——既珍視人文底蘊，又擁抱技術變革，才能在數(shù)字時代找到自己的“坐標”。

北大教授陳平原曾憂心忡忡地指出，“當寫作可借助AI完成，而不需要經(jīng)過長期的文學教育或學術訓練時，中文的價值驟降”。這種焦慮的背后，既源于外部社會“以財富論英雄”的功利導向，也有對文科教育自身對抽象思維與批判能力培養(yǎng)不足的擔憂。當文科生將《理想國》等經(jīng)典著作的深度歸結為“不感興趣”，當教師以“集體善良”掩蓋學術要求的松弛時，文科便從“經(jīng)國大業(yè)”淪為社會輿論中的“服務業(yè)笑話”。這種自我矮化，比外界的輕視更具破壞性。

然而，《意見》的出臺與高校的實踐，正在打破這一僵局。教育部推動“數(shù)字中文建設”，高校開設“漢語言文學+人工智能”雙學位，北大、復旦等校的文科生跨入自然語言處理領域……這些實踐表明，文科的出路在于“古為今用”。中文的表意文字優(yōu)勢助力AI效率提升，人文學科的邏輯訓練能精準識別機器語法錯誤。文科從不該是被動的“被賦能者”，而應是技術革命的“共舞者”。正如張維為所言，“中文是尋求共性的語言”，人類沉淀千年的智慧，恰恰是數(shù)字時代最稀缺的“算法”。

文科生要“自愛”，首先需重拾學科尊嚴。無論是曾經(jīng)科舉策問的“引經(jīng)據(jù)典分析現(xiàn)實”，還是如今數(shù)字人文時代的“用算法解析《紅樓夢》”，文科的核心競爭力始終是批判性思維與創(chuàng)造力。其次，要敢于跨界。山東大學將Python融入古文字課程，北師大培養(yǎng)“能訓練神經(jīng)網(wǎng)絡的中文系學生”，這些實踐證明文科生完全可以打破“文理二元對立”的思維枷鎖。最后，仍需守正出新——既要深挖《文心雕龍》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的文本理論，也要探索ChatGPT等現(xiàn)代技術的生成邏輯，讓傳統(tǒng)文化成為技術創(chuàng)新的“源代碼”。

文科的危機，從來不在其價值，而是在于教育者與學習者能否以“自愛”之心激活其價值。當文科生不再以“背書”為業(yè)、不以“舔”自嘲，當“語言+AI”的復合人才既能編碼也能解《莊子》，文科便不再是“沉淪的避難所”，而將成為數(shù)字文明的“領航員”。古為今用，其命維新——這才是新文科時代的真諦。

圖片/網(wǎng)絡