余映潮老師《假如生活欺騙了你》說課及教學(xué)創(chuàng)意

寶妞 2025-05-15 發(fā)布于河南

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《假如生活欺騙了你》是普希金的一則說理小詩(shī)：整首詩(shī)共八行，只有兩節(jié)，卻有著博大深刻的重蘊(yùn)。這首詩(shī)的奇妙之處在于：

一是不用形象說話，而是用說理的方式，以勸說的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們要樂觀堅(jiān)強(qiáng)，相信生活，向往未來(lái)。詩(shī)歌娓娓道來(lái)，親切和婉，熱誠(chéng)坦率，清新流暢，熱烈深沉，似乎在與每一位讀者交談，表現(xiàn)出豐富的人情味和哲理意味。作者用這首小詩(shī)化解自己艱困歲月中的苦難，也將這種生活體驗(yàn)用以化解眾人面對(duì)困難時(shí)的憂郁，給人以一種永遠(yuǎn)充滿希望的憧憬和心靈上溫暖的慰藉。

二是詩(shī)句具有警策之味，幾乎每句詩(shī)都是一個(gè)可以展開論說或演講的好話題。如“假如生活欺騙了你”“不要悲傷，不要心急”“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”“相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨”“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”…… 任取一句，都可以據(jù)此進(jìn)行一次生動(dòng)的演講。這種美好的語(yǔ)言現(xiàn)象足以說明此詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)的深厚厚重，因此在問世后流傳不息，蜚聲世界，被許多人作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。

三是能引發(fā)共鳴，引人聯(lián)想。讀著讀著，會(huì)隨著詩(shī)歌的韻律節(jié)拍和精美詩(shī)句，在腦海中閃現(xiàn)出與人生、堅(jiān)持、自強(qiáng)不息等有關(guān)的美好的思想火花，如“生活是多么廣闊”“沒有風(fēng)雨躲得過”“抖落肩上的苦難，穿越人生的關(guān)隘”……

四是具有旋律感。整首詩(shī)在情味上表現(xiàn)出“平穩(wěn)深沉” 與 “樂觀亮麗” 的旋律交替出現(xiàn)的美感，如第 1、3 句平穩(wěn)深沉，第 2、4 句樂觀亮麗；第 5、6 句平穩(wěn)深沉，第 7、8 句樂觀亮麗。這是一種奇特的、少見的美好旋律，利于讀者體味與吟誦。

【教學(xué)創(chuàng)意】

本課的教學(xué)創(chuàng)意是：詩(shī)歌聯(lián)讀，讀寫結(jié)合，用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行容量比較豐富的教學(xué)。

一、導(dǎo)入

背景知識(shí)鋪墊，包括作者、創(chuàng)作背景以及基本特點(diǎn)，學(xué)生朗讀。

二、課中活動(dòng)

1.朗讀背誦訓(xùn)練

學(xué)生各自朗讀詩(shī)歌，教師隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一讀，體味“勸慰的口吻”；二讀，表達(dá) “和緩的語(yǔ)氣”；三讀，把握 “抒情的重音”；四讀，顯現(xiàn) “優(yōu)美的旋律”；五讀，深情背誦。這五次朗讀，都是學(xué)生全員參與的 “集體訓(xùn)練”。少指名朗讀，少推選代表朗讀。朗讀訓(xùn)練后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)讀后感受。

2.詩(shī)歌聯(lián)讀積累

教師出示相關(guān)主題詩(shī)歌節(jié)選：汪國(guó)真《必須堅(jiān)強(qiáng)》；王家新《在山的那邊》；邵燕祥《假如生活重新開頭》；李白《行路難》。

教師朗讀，學(xué)生聽讀并抄寫、積累；學(xué)生大聲朗讀、背誦；全班集體背誦。

精致微文抒寫

學(xué)生任務(wù)：寫一則“精致微文”，要求用上《假如生活欺騙了你》中的一個(gè)句子。

教師示例：（1）假如生活欺騙了你，不要憂郁，不要憤慨！面對(duì)隆冬里呼號(hào)的寒風(fēng)，耐心把春光等待。忍受著刺骨的寒風(fēng)，相信春天就在未來(lái)。當(dāng)春的光輝開始閃耀，回想一下，冬天也非常可愛。

（2）生活嚴(yán)酷的考驗(yàn)，伴隨著每個(gè)人的一生。生活給我們的磨難與痛苦，也許是我們特有的財(cái)富。在失意的時(shí)候，不要悲傷，不要心急。讓我們拾起勇氣，對(duì)生活微笑，然后奮勇前行。

學(xué)生各自寫作微文，課中交流，自由發(fā)言，朗讀展示，教師評(píng)說。之后教師小結(jié)，收束教學(xué)。

摘自2025.4 《語(yǔ)文教學(xué)通訊?初中》

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