“媽?zhuān)掖龝?huì)兒再寫(xiě)作業(yè)！”

“爸，這個(gè)好難，你幫我做吧！”

“知道了知道了，不要再催了！”

這些話是不是耳熟能詳？

一寫(xiě)作業(yè)就磨蹭、一遇事就找爸媽、做事三分鐘熱度……從表面看，你也許會(huì)覺(jué)得是孩子“懶”，實(shí)際上，這是孩子內(nèi)在動(dòng)力不足的表現(xiàn)。

遇到這樣的時(shí)候，做父母的總以為催促能解決問(wèn)題，卻其實(shí)結(jié)果往往越催，孩子越被動(dòng)。這讓很多父母不知道該如何是好。

真正的自驅(qū)力，不是靠外力推著走，而是需要從心底燃起的一團(tuán)火。

如何點(diǎn)燃孩子心底的這團(tuán)火？父母?jìng)?，可以從這三件小事著手。

很多內(nèi)驅(qū)力不足的孩子，一遇到難題就會(huì)立刻喊“媽”，比如：做手工的時(shí)候不研究圖紙，總是問(wèn)父母“下一步怎么弄”。

仿佛一只抬頭等著鳥(niǎo)媽媽喂食的小鳥(niǎo)一樣，直接伸手要答案。

孩子有這樣的表現(xiàn)，其深層原因在于父母“太全能”。我們習(xí)慣了當(dāng)“百科全書(shū)”，生怕孩子走彎路，常常把知識(shí)嚼碎了喂給他們。

可這樣的指導(dǎo)教育就好比給孩子一張地圖，明明是希望孩子找到出發(fā)地到目的地的最佳路徑，父母?jìng)儏s替他們?cè)诘貓D上標(biāo)好了所有路線——看似省力，實(shí)則剝奪了孩子們的探索的樂(lè)趣。

沒(méi)有迷路的可能，哪來(lái)發(fā)現(xiàn)的驚喜？

不再當(dāng)“說(shuō)明書(shū)父母”，就要把探索權(quán)還給孩子。

我們不妨試著當(dāng)個(gè)“裝傻充愣的家長(zhǎng)”，當(dāng)孩子對(duì)大自然的變化感到好奇，比如“為什么樹(shù)葉秋天會(huì)變黃？”

別急著科普葉綠素知識(shí)，而是反問(wèn)孩子一句：“對(duì)呀，為什么樹(shù)葉在夏天是綠色呢？到了秋天就變黃色了呢？你去找找答案吧！”

留點(diǎn)懸念，孩子的好奇心才會(huì)發(fā)芽。

當(dāng)孩子自己找到答案時(shí)，那種“我搞定了”的成就感，比父母直接告知強(qiáng)百倍。

知識(shí)不是喂進(jìn)去的，而是挖出來(lái)的。

留白，是激發(fā)求知欲的關(guān)鍵——就像吃飯七分飽，孩子才會(huì)對(duì)“下一口”充滿(mǎn)期待。

孩子考試95分，你第一句卻問(wèn)：“那5分怎么丟的？”

孩子學(xué)騎自行車(chē)摔了，你就嘆氣：“別人早會(huì)了，你怎么這么笨？”

為人父母，總習(xí)慣拿“別人家孩子”當(dāng)標(biāo)尺，卻忘了每個(gè)生命都有自己的生長(zhǎng)周期。

苛求完美，等于給孩子套上隱形的枷鎖——怕犯錯(cuò)的人，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)奔跑。

放下“滿(mǎn)分執(zhí)念”，接納成長(zhǎng)的毛邊。

作為家長(zhǎng)，我們不妨把關(guān)注點(diǎn)從“結(jié)果”挪到“勇氣值”。

孩子拼樂(lè)高總失??？那就夸夸他：“寶貝，你拆了三次重來(lái)，這股鉆研的勁頭像科學(xué)家！”

孩子考試粗心錯(cuò)了題？那就捧捧他：“寶貝，錯(cuò)題是你的寶藏，消滅它們你就是最大boss！”

家長(zhǎng)要允許孩子試錯(cuò)，孩子才不會(huì)畏懼失敗。

成長(zhǎng)就像陶藝，最初的泥胚越揉捏越成型，但若怕沾手不敢碰，永遠(yuǎn)只能是個(gè)土疙瘩。

接納孩子的不完美，孩子才有底氣在試錯(cuò)中野蠻生長(zhǎng)。

孩子練琴時(shí)，你站在旁邊不停糾正：“指法錯(cuò)了！”“節(jié)奏不對(duì)！”

孩子主動(dòng)洗碗，你卻皺眉檢查：“碗邊沒(méi)擦干凈，算了算了，我來(lái)。

看不得孩子的不完美，父母總想當(dāng)孩子的“糾錯(cuò)儀”，卻不知否定就像沙塵暴，會(huì)掩埋自信的綠洲。

當(dāng)孩子覺(jué)得自己“怎么做都不對(duì)”，久而久之，就會(huì)干脆擺爛：“反正你說(shuō)我不行，那我不干了！”

家長(zhǎng)要進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，從“監(jiān)工”變“充電寶”，時(shí)不時(shí)給孩子信心充能。

比如，換個(gè)種方式夸孩子。

孩子練琴，錄下視頻告訴他：“媽媽想循環(huán)聽(tīng)這段！”（孩子會(huì)彈得更起勁更認(rèn)真哦）

比如孩子整理書(shū)桌時(shí)，拍張照發(fā)朋友圈：“我家小管家上線，比我收拾得還整齊！”（然后讓孩子看看獲得多少贊，他會(huì)表現(xiàn)更積極。）

正向反饋是精神上的“發(fā)電站”。

孩子從父母眼里看到的自己，會(huì)成為他未來(lái)的樣子。當(dāng)他相信“我能行”，才會(huì)生出“我想行”的內(nèi)驅(qū)力。

就像種子破土前，需要的是陽(yáng)光而非狂風(fēng)。

寫(xiě)在最后：

自驅(qū)力的本質(zhì)，就是讓孩子做自己。

留點(diǎn)未知，讓他保持探索的饑餓感；
容些瑕疵，讓他在試錯(cuò)中長(zhǎng)出鎧甲；
多些掌聲，讓他的勇氣值持續(xù)滿(mǎn)格。

當(dāng)我們學(xué)會(huì)放手、示弱、喝彩，終會(huì)發(fā)現(xiàn)：那個(gè)曾讓你操碎心的孩子，早已悄悄長(zhǎng)出了自己的翅膀。