翻開這本書，讓我印象最深刻的便是作者發(fā)出的一個提問：究竟是什么讓17世紀(jì)之后的人類文明按了加速鍵？

之后，又是作者的那句“身邊總有人說云里霧里，模棱兩可的話怎么辦？”

對于一個普通的人類來說，不管是對人類文明進步的思考，還是對于身邊那些說話兩面三刀的人的識別，都讓我不得不打開吳軍老師筆下的這本《邏輯學(xué)通識講義》，看完之后，我更認同一個觀點，我們每個人都得懂點邏輯學(xué)。所以，我按照作者的思路，能詳細地把這本書看完。

看完之后，我在只能說，一門嚴肅的學(xué)科，吳軍老師用了通俗易懂的話語把它講明白了，舉的例子是生活中常見的，然而，讀懂之后的應(yīng)用，是需要我們每個人的具體實踐的。從虛幻的角度看，我們總說，人生不要活得太清醒?？墒?，我卻偏向于，我們每時每刻都要有一顆清醒的頭腦。特別是在今天的社會，太多的人事物，總會把我們的節(jié)奏帶亂，我們更需要對事情發(fā)展的邏輯有一個清醒的認知。

01 我們?yōu)楹我私膺壿媽W(xué)

在這本書的第二章內(nèi)容中，作者講到了生活中幾種常見的邏輯關(guān)系?？梢哉f，這樣的邏輯關(guān)系，我們其實是很常見的。只不過我們很少會把生活中的一些常見的現(xiàn)象，與我們的邏輯學(xué)扯上關(guān)系。

其中，讓我印象最深的便是生活中的蘊涵關(guān)系。通俗一點來說，就是我們生活中經(jīng)常說的那句話“因為……所以.......”，這樣的一種邏輯關(guān)系。

舉個例子，“水的溫度到達100℃就會開”，這樣一個習(xí)以為常的生活現(xiàn)象，我們把它進行進一步的邏輯關(guān)系拆解。為什么水會開??？因為我們把它加熱到100℃了。所以，正常情況下，水的溫度被燒到100℃就是條件，只要這樣的描述是正確的，那么開了就是結(jié)果，這個結(jié)果也是對的。

當(dāng)然，也有可能水燒到100℃，它也依舊開不了。也有可能地處海拔比較高的地方，所以無論這水如何加熱，它的沸點都無法到達100℃。但是，這些特例我們是會在進行描述的時候，加上特定的條件的。

那么，我們了解邏輯學(xué)的內(nèi)容，有何作用。就拿上面的這個蘊涵關(guān)系來說吧，我們可以對生活中的情況進行推導(dǎo)。也能夠根據(jù)對條件的推導(dǎo)，看看描述的結(jié)論是否正確。這對于我們每個人的辨別思維的形成，是一種十分重要能力。

這樣的邏輯關(guān)系中，我們可以看到生活中的我們?yōu)楹螘霈F(xiàn)錯誤的判斷。其實，最重要的原因就是，很多人喜歡從錯誤的條件來論證結(jié)論，這樣很多時候就會出現(xiàn)，他們討論了一個問題很久，結(jié)果始終討論不出什么結(jié)果，甚至有時候就變成一種詭辯。

特別是做研究的人，更是要避免出現(xiàn)這樣的邏輯錯誤，不然的話，很有可能，你花了很長時間研究的問題，結(jié)果依舊是錯的。

打個比方，當(dāng)我們回看歷史，我們始終覺得歷史是遺憾的。然后就有人會提出疑問，假如當(dāng)時不曾發(fā)生某些事，歷史是不是就不一樣了。雖說我們學(xué)習(xí)歷史是為了以史為鑒，這樣的一種換位思考方式可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解一些歷史事件的影響。但是，這些都只僅限于假設(shè)，如果上升到研究層面，那就沒必要了。因為這樣的因果關(guān)系，從一開始的條件就是錯的，因此，后面的結(jié)果也就不具備價值了。

我想，這大概就是我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)邏輯學(xué)的原因之一，目的是讓我們在思考問題的時候，能夠建立在正確的因果邏輯之上，而不是一味地鉆牛角尖或者是為了證明而證明。

02 從邏輯的角度看，人為什么會吵架

既然每個人都有思考的能力，也有能夠運用邏輯的能力，那么。那么，在生活中，我們依舊會好奇一件事：為什么我們會吵架呢？

有的人會說，既然事情是建立在大眾的理解之上的，凡事又可以用邏輯來推導(dǎo)。那么，推導(dǎo)到最后，真相只有一個。那又何必爭吵呢？

用作者的觀點來說，吵架的原因就是以下三個：根據(jù)立場判斷是非，語言能力的限制，邏輯論證出現(xiàn)錯誤。

關(guān)于第一個原因，簡單地說，就是每個人的立場不一樣，看問題的角度是不同的。所以對于同一個問題會發(fā)生爭吵。舉個例子，今天天氣晴朗，有的人會說，天氣很好，因為他喜歡陽光。有的人會覺得，太熱了，受不了。

如果這樣的兩個人針對這天氣的感受來聊天，估計聊著聊著就吵起來了。

而第二個原因，語言能力的限制，直白地說，就是不同語言文化背景下，人們溝通的難度。打個比方，中國人見面的時候喜歡問“吃飯了嗎？”西方的文化里，人與人之間見面卻經(jīng)常會說“今天天氣如何？”

所以，當(dāng)你不了解這兩者之間的差異時，如果讓兩方進行溝通，那么就會很僵硬，聊著聊著就聊不下去了。

最后一個，是邏輯論證上的錯誤。這和每個人的思考方式有關(guān)。打個比方，我們很多時候會先入為主地對某件事或者某個人產(chǎn)生看法，當(dāng)事實出現(xiàn)與我們印象不同的場景時，我們就會從我們原本的認知里來看問題，甚至發(fā)表自己的看法。

可見，吵架這個小小的話題，其背后也是包含著很多的知識的。對于我們每個人來說，要避免類似問題的多次發(fā)生，我們就需要去思考事件背后的邏輯關(guān)系，才能從根本上來解決問題。

03  從邏輯學(xué)的角度解釋騙子是怎么騙人的

對于剛了解邏輯學(xué)的人來說，其實我們會發(fā)現(xiàn)，在簡化邏輯推理的過程中，從理科的角度來看，我們就是用邏輯定律來推導(dǎo)。就好像我們在做幾何題的時候，我們也是習(xí)慣于用我們學(xué)習(xí)過的幾何定理來論證每一個結(jié)論。

往好的方面說，這是對知識的驗證。往不好的方向說，很多時候，騙子也是通過邏輯定律來騙人的，而且把我們騙得團團轉(zhuǎn)。

打個比方，有些人給自己設(shè)定了一個人設(shè)，說“我是一個優(yōu)秀的人”，對于這樣的自我評價，如果不是離得很近，我們實在是很難辨別真假。

而立人設(shè)的人也覺得這樣子缺少說服力，于是他再提供了下面的信息：

“我在大學(xué)期間拿到了獎學(xué)金；

我成功考上了985的研究生；

我畢業(yè)后將會繼續(xù)讀博；

我未來將成為一個科學(xué)家。”

這樣的信息，其實是立人設(shè)的人為了維持人設(shè)提供的論證，他可以當(dāng)作一種證據(jù)，我們也可以通過這些論證來驗證人設(shè)的真?zhèn)巍?/p>

雖然看著是有關(guān)系的，但是細品之下，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)期間拿到獎學(xué)金，很多人都是可以的。如今在這個學(xué)歷貶值的年代，考上985的研究生也好像并不是很難。那些繼續(xù)讀博的人并不代表他們是優(yōu)秀的，重點是要攻克人類的難關(guān)。至于成為一個科學(xué)家，就要跟“優(yōu)秀”掛鉤，其實也是有點怪的。

因此，我們能做的就是細細辨別，然后給出真?zhèn)闻卸ǎ笤倏紤]這個人的人品。

所以說，邏輯學(xué)其實真的是用來防騙的。

從個人的認知來說，每一門學(xué)科都是人類智慧的沉淀，我們通過學(xué)習(xí)可以掌握基本的要點，之后我們需要把它用在我們的日常生活中。畢竟，當(dāng)你有能力不活在別人的局里，你又為何要裝醉沉迷其中呢？

人活一世，開心，自得，清醒，才是最重要的。