2025年中考作文范文：必考主題 “熱愛·堅守·傳承”

主題分析

在中考作文的命題領域中，傳統(tǒng)文化類主題始終占據(jù)重要地位。這類作文以中華五千年文明積淀為沃土，涵蓋傳統(tǒng)技藝、民俗風情、古典藝術、思想哲學等豐富內容，如書法繪畫、傳統(tǒng)節(jié)日、詩詞歌賦、非遺工藝等，旨在引導考生挖掘文化瑰寶，傳承民族精神。

從命題角度看，題目往往貼近生活實際，或設置情境任務，如“記一次傳統(tǒng)習俗體驗”；或拋出思辨議題，像“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞”；也可能以詩詞、文物等為引，激發(fā)創(chuàng)作靈感。其核心考查考生對傳統(tǒng)文化的認知深度、情感共鳴與創(chuàng)新表達能力。

在寫作思路上，需注重“情”“趣”“思”的融合。“情”是字里行間對傳統(tǒng)文化的熱愛與自豪，可通過個人成長經歷、家族傳承故事傳遞；“趣”強調以生動筆觸展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，像描寫一場皮影戲表演的精彩細節(jié)；“思”則要求考生突破表面敘述，思考傳統(tǒng)文化在當代的價值與傳承意義，賦予文章思想深度。

這類作文既為考生搭建了展現(xiàn)文化底蘊的舞臺，也契合“文化自信”的時代要求，掌握其寫作要點，便能在考場上以文化之美打動閱卷老師，書寫出兼具文化厚度與個性光彩的佳作 。

如果你覺得還是不知道怎么寫？滴滴！快上車，我們一起向素材寶庫出發(fā)吧！

寫法點撥

一、立意方向：以小見大，挖掘深層內涵

1. 文化傳承：選擇具體傳統(tǒng)文化（如書法、剪紙、非遺技藝、傳統(tǒng)節(jié)日等），通過個人與文化的互動（學習、實踐、傳播），展現(xiàn)對文化的熱愛，堅守傳承的初心，思考文化在當代的價值。

2. 精神堅守：聚焦工匠精神、家風家訓、民族精神（如長征精神、雷鋒精神），通過故事（祖輩的堅守、身邊人的榜樣）體現(xiàn)精神的代代相傳，表達“以熱愛為底色，以堅守為橋梁，讓精神火種不滅”的主旨。

3. 時代呼應：結合“文化自信”“非遺新活力”等時代話題，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合（如“漢服出圈”“非遺直播”），突出“傳承不是守舊，而是讓文化在創(chuàng)新中延續(xù)”。

二、結構脈絡

熱愛（因何愛上）→ 堅守（如何克服困難堅持）→ 傳承（怎樣讓文化延續(xù)），以個人故事為載體，展現(xiàn)文化或精神的生命力。

三、考場加分策略

1. 以小見大：從 “一朵花（窗花）、一句話（家訓）、一個場景（老手藝作坊）” 切入，避免空泛抒情，讓作文“接地氣，有煙火氣”。

2. 細節(jié)為王：用 “動作、神態(tài)、環(huán)境” 描寫（如“爺爺修古琴時，眼鏡滑到鼻尖，卻專注得忘了推”），讓人物鮮活，故事真實。

3. 時代接軌：結合 “非遺進校園”“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新大賽” 等現(xiàn)實場景，體現(xiàn)“傳承在新時代的活力”，增強作文的時代感與現(xiàn)實意義。

范文呈現(xiàn)

范文一

青衣水袖，點亮了我的青春

①一方戲臺，演盡人間離合悲歡；一段唱詞，訴盡古今幽情暗恨，一段被青衣?lián)u曳過的青春，一段被水袖點染過的歲月，終成一種徹骨難忘的情愫。在青衣水袖之間，我的青春正熠熠閃爍。

②彼時，我剛剛轉入新的中學，陌生的環(huán)境讓我無所適從，整日形單影只的我迷茫孤獨，在人人都恣意歡笑的年紀里沉默著。我感覺我的生活就像一張深鎖在木匣中的黑白照片，不見天日，黯淡無光。

③'原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。'這婉轉的唱詞就是在這時候飄入我的耳朵。白先勇先生那沉緩悠然的腔調一下子就吸引了我的注意，自此，一扇舊掩的梨園之門就這樣被打開，翩翩的水袖、裊娜的青衣和低回的唱詞，都觸動著我的思緒。

④一曲終了，我猶覺不夠。于是我開始看其余版本的《牡丹亭》，在或舊或新的光影中，赴那一處處情節(jié)相似而氣韻各異的牡丹回廊，醉一場場游園驚夢。走出姹紫嫣紅的牡丹亭，我又在長生殿徜徉，看一份摯情如何打動上蒼；走出長生殿，我又輕展開桃花扇，觀血濺扇面的情與義……從舞臺表演到劇本唱詞，我都熟稔于心。昆曲如同一扇古意十足的雕花木窗，我透過它所見的，皆是清雅脫俗的好景。

⑤這翩然的青衣水袖緩緩敲開那深鎖的木匣，一絲光亮照進了我的生活。

⑥但，僅是獨享這份昆曲帶來的歡悅已然不夠，在今年的校園文化節(jié)上，我特意擺了一個昆曲展位。當婉的昆曲悠揚地流入人群，總會引來駐足停留的腳步。同學們對昆曲由好奇到沉浸陶醉，紛紛拉著我，讓我給他們講關于昆曲的的知識，這其中甚至還有一些和我素未謀面的同學。在翻飛的青衣間，在起落的水袖間，我逐漸融入這全新的校園環(huán)境。

⑦僅是一次展覽，我似乎已對白先勇先生重譜昆曲的苦心同感一二，那份敢坐冷板凳、甘下苦功夫的堅守與情懷，屬實是令人敬佩不已。作為年輕一代，我想，我有責任擔起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。有新鮮的血液流涌，有時代的脈搏躍動，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能盡綻其美。于是，我在學校里成立了昆曲社團，經過一個學期的發(fā)展，越來越多同學了解昆曲、愛上昆曲、弘揚昆曲。我的生活，被徹底地點染上昆曲的繽紛色彩。

⑧青衣如云，勾勒遠天澄明；水袖如煙，輕籠人世悲歡。且看燈光一亮，大幕展開，那戲臺上歌唱著的，不正是我的青春章節(jié)嗎？

范文二

細品油紙傘的味道

①夜色如墨，濃云密布，不見一絲月華。無意間，我瞥見一縷昏黃從爺爺?shù)姆块g門縫里泄出。

②想必，爺爺還在里頭做油紙傘。我不禁有些埋怨，下雨時，同學們都撐著折疊傘，只有我撐著一把油紙傘，尤為另類。每每碰上同學們探究的目光，我都感到十分尷尬。

③夜深露重我走上前去打算勸爺爺早點睡覺。一打開門，桐油的味道撲面而來，我不禁皺了皺眉。墻上掛滿了各式各樣的油紙傘，傘面那些紅花翠竹青鳥，此刻都安然凝視著桌前的爺爺。而爺爺只低著頭，專心致志地盯著手中的傘，似乎中宵的風露未曾驚動他半分。

④聽見聲響，爺爺抬起頭來。見是我，他笑呵呵地舉起手中的傘，似邀功一般：'囡囡，爺爺?shù)男聜憧飚嫼昧耍葧耗闱魄啤?他興致勃勃的樣子讓我不忍拒絕，只好坐在一旁等他。

⑤四下靜謐，唯有筆落傘面的唰唰聲清晰可聞，輕輕的，仿佛和煦的春風溫柔地拂過臉頰，讓我的心也漸漸安靜下來。我望著爺爺，他擰著眉、抿著唇，枯瘦的手穩(wěn)穩(wěn)地握著毛筆，在傘面上小心翼翼地繪著色。屋外風聲漸起，長風拂過大地，稍稍撥開厚重的積云，攜走云后幾滴皎潔的清輝，遺落在爺爺手中。于是，黛藍的傘面上便盛開了一朵素白的玉蘭花。

⑥云破月移，月色漸漸積聚，如霜如雪，染白了昏黃的窗臺。爺爺半邊身子浸在月色里，手中那朵玉蘭花也越開越盛，仿佛逸出沁人心脾的幽香。漸漸地，一些久遠的記憶被勾起，兒時，我也是這樣，靜靜地陪著爺爺做油紙傘。爺爺?shù)拇笫治罩业男∈?，一筆一畫地教我在傘面作畫，還語重心長地對我說：'油紙傘是我們祖祖輩輩的手藝，囡囡你可不能忘掉呀！'

⑦削竹、穿線、刷油……回憶中的每一幕，都鐫刻著爺爺肅穆的神情。我恍然大悟：這小小的油紙傘，蘊含著爺爺一生的心血。每一次選料、每一根傘骨、每一筆描畫，都飽含著堅守的味道，值得我細細品嘗。如此匠心，我怎能嫌棄？

⑧于是，我開口道：'爺爺，這把傘什么時候能做好？我想帶到學校去！'回應我的，是一張驚喜的笑臉。

⑨此刻，窗外的云翳已散，明月高懸，清輝如練。

范文三

剪紙滋味長

①暖日融融，流光溢彩，縷縷春絲闖過玻璃上的猩紅剪紙，戶內溫馨。望著手中這把生了銹的剪子蹁躚，碎紙蝶舞輕輕。原來，是剪紙藝術讓我們的時光斑駁了，歲月婆娑了。

剪紙之種播下萌發(fā)

②微風牽動往事流年，稚童之我再現(xiàn)如初。隨著父母登上回鄉(xiāng)的遠路，旖旎山水映入眼簾，欣喜之情溢于言表。姥姥家早已炊煙裊裊，香噴噴的農家菜滿桌皆是。狼吞虎咽后的我舔吧舔手指，望著姥姥如花傲綻的皺紋，盈盈笑臉，安然入睡。

③次日，驕陽正好，晃著小腿悠然自得的我，被姥姥用剪子咔嚓咔嚓制成的朵朵紙花吸引住了。眼睛瞪的圓溜溜的，似乎瞳孔在冒著星光。一下子蹦到姥姥的身旁，伏著她佝僂的背急嚷嚷。'姥姥在干啥呀？我也要弄！''囡囡，這是剪紙，去，拿那把小剪子，讓姥姥來教你。'姥姥樂呵呵地說。落日余昏別樣紅，幼小的我沒有辜負姥姥耐心的教導，終歸是剪出了一朵紅梅，縱使花瓣是殘裂的，姥姥也安慰道那是花落后的凄美。

剪紙之苗蓬勃生長

④兒時的歡欣鼓舞長大的興趣，平日里總是期待著回鄉(xiāng)與姥姥剪紙共度良宵。盼望著，盼望著，當天，回鄉(xiāng)的路途似乎比往常要漫長，我眼巴巴地盯著窗戶的高山飛躍，一座又一座，流水澹澹一道又一道，按耐不住激動，將手里的紅紙不停地摩挲著。'姥姥，我們剪紙唄！'我蹦蹦跳跳地闖到姥姥跟前，姥姥步履蹣跚地走向她的剪紙小天地，我暢想著即將會完成的漂亮作品，心里美滋滋的。

⑤滿桌的剪紙讓我目瞪口呆。紅紙之上，荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉魚躍出水面，懷抱大鯉魚的胖娃娃，肉嘟嘟的臉上帶著笑，肌腱有力的農夫驅牛耕田，忙于秋收的老者趕著滿載的馬車回家，帶斗笠的老人垂釣于河畔，一圈圈細紅的曲線就是湖水的漣漪……'囡囡，這剪紙是老祖宗傳下來的呢，你不在的時候啊奶奶就剪，剪的時候就在想啊，你看到這些準會高興，然后就會和我一起剪嘍。''這些都剪得太漂亮了吧！姥姥，我要剪想剪這個！荷花！'我拿起剪子，學著姥姥的樣子，這兒一穿，那兒一插，手的張開與縮起，一頓一頓，紙碎得以掙脫，于半空中翩翩起舞。舉起精心制作的'荷葉田田'，當光透過紙孔時，它似乎有了生命，以吹瓣吐蕊來唱響青春。我與姥姥相視一笑，彼此都融在了幸福里。

剪紙之樹挺拔攬蒼

⑥時光荏苒，姥姥已留在了昨天，留在了那些一同剪紙的歡愉日子里，離別總是悄然無聲。每每會想她那親切的面容，嫣然一笑，如春風拂過山崗，皺紋似群花爭艷。忘不了她如皸裂黃土般的雙手拾起我那白嫩的手指，緊握著，一遍又一遍地教我用剪子；還忘不了她細致地觀察著我的剪紙動作，用微弱的聲音對我道出哪處的偏斜，哪處的剪的不夠或多余；更忘不了她只身孤影在橙黃的日光下，頂著老花鏡聚精會神地裁剪著紅紙，一張又一張，一沓又一沓。此時，腦海里放映著姥姥的年華，從青絲到白發(fā)，從及笄到?！艏?，是她灌注一生的熱愛！

⑦抬眸望向窗上那由我剪出的'蝶戀花''連年有余'……，平視著墻上那剪紙比賽的獎項與頒獎詞，垂目看著桌子上的那沓紅紙，那把銀白里透著銹紅的剪子。倏忽間懂得了姥姥對剪紙之堅持的意義，剪紙是我們祖國的國粹之一，是泱泱中華的沉淀已久的獨特文化藝術，是一代又一代接力傳承，是匠心精神的具象化，是瑰寶，是命脈。對此，我心中頓時肅然起敬，并恍然大悟。吾輩是新時代的接班人，是國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、發(fā)揚者。此刻，我感受到面前的一切都是那般厚重，使命感涌上頭，心里默許著，我定將傳承剪紙藝術，讓皓皓中國文化舉世矚目！

范文四

古味有新韻

①指尖拂過箏弦，最后一個音猛然進發(fā)，似要沖破房頂，直指云霄而去。全場靜謐，片刻后，激烈的掌聲向我奔涌而來。在這熱情的喝彩聲中，我不禁感嘆：傳統(tǒng)的宮商正與新的韻律合奏成章。

②'下個月的藝術節(jié)，你要彈什么曲子？'面對老師的提問，我第一時間想到的，竟不是《平湖秋月》《漁舟唱晚》等古箏名曲，而是昨晚循環(huán)播放的《就是哪吒》。自從看完電影《哪吒》，我便深深著迷于這首主題曲，那高亢的嗩吶、鏗鏘的詞曲都在我的心里攪動了滔天巨浪。一個大膽的想法在腦海生發(fā)﹣﹣我要將這首曲子搬上古箏舞臺。

③幸運的是，我的想法得到了老師的支持：'挺好呀！傳統(tǒng)樂器和流行樂曲，說不定會碰出新火花呢！'

④于是，當暮色漫過教學樓，我便逆著散學的人群而上，奔向走廊盡頭的琴房?？芍讣獾谋錆u漸磨滅了心頭的熱血，在琴弦再一次崩出刺耳的顫音時，我終是忍不住頹然嘆氣。為了表現(xiàn)哪吒的桀驁，曲譜上有大量掃弦的片段，需要我連續(xù)而快速地劃過相鄰的多根琴弦?？晌也皇锹税肱模褪巧賿吡艘桓?，盡管練到指尖滲血，手腕酸痛，我還是彈不好這一樂句?；秀遍g，我似乎看見《平湖秋月》的柔波在嘲笑我離經叛道，難道，古箏與流行樂確實無法結合？

⑤'我要將傷與淚匯成力化作拳',《就是哪吒》的旋律回蕩在琴房中，唱出哪吒不向命運妥協(xié)的態(tài)度與不屈的意志，又將我心底那幾近熄滅的火苗重新點燃。我深吸一口氣，重新調整手腕角度，任由手指如風火輪般在弦上翻飛。漸漸地，我的心神與箏音和諧交匯，絲弦錚錚，終于叩醒了哪吒的魂魄。

⑥藝術節(jié)當日，追光燈灑落在古箏上，泛著冷冽的光。我抬手挑弦，弦上冷光乍破，伴著激昂的樂音霎時散成海上奔騰的浪花。我彈奏得越來越快，水勢也愈發(fā)浩蕩，最后一個音符落下，哪吒手持火尖槍、踏著風火輪馳騁于碧波之上，嘶啞著喊出那句經典臺詞：'我命由我不由天！'

⑦散場后，我獨對古箏，在那寧靜的琴弦上，似乎還殘留著鏗然的余溫。古箏的魂魄何曾沉睡？它始終躍動著古今的脈搏，那千年的古韻之上，正承載著新時代的聲音。

范文五

春聯(lián)墨香，點亮了我的青春

一方桌案，鋪展世間喜樂期盼；一抹墨香，暈染歲月溫情眷戀。一段被春聯(lián)潤澤的青春，一段被筆墨點染的時光，終成心底難以忘懷的溫暖記憶。在春聯(lián)的墨香之中，我的青春正閃耀光芒。

那時，我隨父母搬到了新城市，進入新學校。陌生的一切像冰冷的墻，將我隔絕。課間同學們歡笑嬉鬧，我卻似落單的候鳥，形單影只，滿心迷茫。日子如同蒙塵的舊畫，黯淡又孤寂。

春節(jié)漸近，小區(qū)舉辦寫春聯(lián)活動。抱著湊熱鬧的心態(tài)，我走近了那方桌案。一位老者正揮毫潑墨，紅紙鋪展，毛筆飽蘸濃墨，在紙上靈動游走?！疤煸鰵q月人增壽，春滿乾坤福滿門”，字跡或剛勁、或飄逸，墨香瞬間盈滿四周。那鮮艷的紅、濃郁的墨，一下子抓住了我的目光，我駐足，再也挪不開腳步。

從那之后，我開始主動了解春聯(lián)。查閱資料時，知曉了春聯(lián)從桃符演變而來，承載著古人驅邪祈福的愿景；品味不同春聯(lián)，體會到其中或質樸或精巧的祝福；看各地春聯(lián)習俗，感受著不同地域文化的獨特魅力。春聯(lián)于我，就像一扇古樸的窗，透過它，我窺見傳統(tǒng)文化的綺麗風景。

我不再滿足于只是了解，還想親手書寫春聯(lián)。于是報名書法班，從握筆、運筆學起。練習時，毛筆不聽使喚，字歪扭不堪，可每次想放棄，腦海就浮現(xiàn)出寫春聯(lián)活動上那灑脫的字跡、喜慶的氛圍，便又咬牙堅持。日子一天天過去，我的字漸漸有了模樣。

校園文化節(jié)，我申請了春聯(lián)展示展位。裁紅紙、調墨汁、擺好筆墨紙硯，當我在紅紙上寫下第一筆，同學們圍了過來?！耙环L順年年好，萬事如意步步高”，隨著字跡顯現(xiàn)，贊嘆聲四起。我一邊寫，一邊給大家講春聯(lián)的起源、寓意，同學們眼中滿是好奇與驚嘆。在這過程中，我與同學們的交流多了起來，曾經的隔閡悄然消散。

不僅如此，我還在學校成立了春聯(lián)興趣小組。和小組成員一起研究不同字體的春聯(lián)寫法，探討如何將現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)春聯(lián)。我們帶著親手寫的春聯(lián)走進社區(qū)，為居民送去祝福。看著大家臉上的笑容，我心里滿是歡喜。春聯(lián)，徹底點亮了我的生活，讓我在新環(huán)境中找到方向與溫暖。

春聯(lián)似虹，橫跨歲月，連接起傳統(tǒng)與當下；墨香如縷，縈繞心間，暈染出青春的絢麗色彩。且看紅紙鋪展，筆墨舞動，那書寫的，不正是我閃耀著光彩的青春篇章嗎？

范文六

剪紙紅韻，點亮了我的青春

一張紅紙，剪出人間四季風華；一把銀剪，刻盡歲月煙火溫情。一段被剪紙浸染的青春，一段被刻痕雕琢的時光，終成心底永不褪色的絢麗畫卷。在剪紙的紅韻之中，我的青春正綻放華彩。

那時的我剛升入初三，繁重的課業(yè)壓力像無形的枷鎖，讓我喘不過氣。堆積如山的試卷、接連不斷的考試，讓原本開朗的我變得沉悶壓抑。日子仿佛蒙著灰霧的玻璃窗，模糊又黯淡，找不到方向。

某個周末，偶然路過老街巷，一家剪紙工作室吸引了我的目光。透過櫥窗，一位老奶奶正伏案創(chuàng)作，銀剪在她布滿皺紋的手中靈巧翻轉，紅紙似蝶翼紛飛。片刻間，栩栩如生的花鳥、靈動鮮活的人物便躍然紙上。那一抹鮮艷的紅，如同一束光，直直撞進我心底。

我忍不住走進工作室，老奶奶笑著遞來一張紅紙和一把小剪，耐心教我：“剪紙要心靜，手穩(wěn)，先從簡單的紋樣練起?！睆匿忼X紋到月牙紋，從團花到窗花，我沉浸在剪紙的世界里。每當剪刀與紅紙摩挲出“沙沙”聲響，所有的焦慮都被拋諸腦后。我開始主動查閱剪紙歷史，了解各地剪紙風格——陜西剪紙粗獷豪放，江南剪紙細膩婉約，每一種紋樣都藏著不同的故事與匠心。

剪紙漸漸成為我生活的慰藉，也悄然改變著我。曾經急躁的我，在一次次落剪、雕刻中學會了專注與耐心；面對難題時，剪紙教會我像構思紋樣般，尋找破局的巧妙思路。那方紅紙，如同神奇的魔鏡，讓我窺見傳統(tǒng)文化的深邃與美好。

我想把這份美好分享給更多人。校園文化節(jié)上，我布置了剪紙展區(qū)?，F(xiàn)場展示時，同學們圍攏過來，驚嘆于一張紅紙如何在剪刀下“化繭成蝶”。我教大家剪簡單的“?！弊?、生肖圖案，歡聲笑語中，傳統(tǒng)文化的魅力在指尖流轉。后來，我發(fā)起成立了剪紙社團，帶著社員走進社區(qū)，教孩子們剪紙，為老人送上親手剪的窗花?？粗麄兡樕系男θ?，我感受到傳承的力量與溫暖。

剪紙如霞，染紅青春的天空；刻痕似筆，書寫文化的長卷。且看紅紙翻飛，銀剪舞動，這勾勒出的，不正是我鮮活明亮的青春詩篇嗎？

范文七

糖畫流光，點亮了我的青春

一勺糖稀，繪盡市井煙火詩意；一柄木勺，勾勒歲月甜蜜記憶。一段被糖畫浸潤的青春，一段被糖絲纏繞的時光，終成心底最溫暖的眷戀。在糖畫的流光里，我的青春正綻放璀璨光芒。

那年夏天，我轉學到一座陌生的城市。新班級里，同學們熱烈討論著共同的回憶，而我像局外人般蜷縮在角落。繁重的課業(yè)、格格不入的孤獨，讓我的世界仿佛蒙著灰紗，黯淡又壓抑。

一個尋常的傍晚，放學路過老街巷，一陣甜香勾住了我的腳步。拐角處，支著一方小小的糖畫攤，一位老師傅正專注地作畫。琥珀色的糖稀在小鍋里咕嘟冒泡，他手持木勺，如執(zhí)筆般在光潔的石板上輕抖、快劃，手腕靈活翻轉間，游龍、飛鳳、躍動的金魚便在糖絲中鮮活起來。夕陽為糖畫鍍上金邊，晶瑩的糖絲折射出細碎的光，像撒落人間的星星，瞬間照亮了我灰暗的心房。

我常常駐足觀看，老師傅見我好奇，笑著遞來竹簽：“丫頭，想學嗎？”從最基礎的線條練起，我才知道看似簡單的糖畫，藏著大學問——熬糖火候要精準，運勺速度需均勻，落糖輕重得恰到好處。無數(shù)次糖稀凝固失敗、圖案歪扭變形，但每當看到老師傅鼓勵的笑容，想起糖畫在舌尖化開的甜蜜，我便重拾勇氣。我開始查閱糖畫歷史，原來這門傳承千年的手藝，承載著古人對生活的熱愛與巧思。

糖畫漸漸成為我生活的解藥。面對難題時，我學著像熬糖般沉心靜氣；遭遇挫折時，想起糖畫從液態(tài)到固態(tài)的蛻變，便懂得堅持的意義。那抹晶瑩的甜，如同神奇的魔法，驅散了我內心的陰霾。

我渴望讓更多人感受這份美好。校園文化節(jié)上，我邀請老師傅帶著糖畫攤走進校園。石板、鐵鍋、木勺一擺開，同學們立刻圍攏過來。看著糖稀在木勺下流淌成栩栩如生的圖案，驚嘆聲此起彼伏。我一邊協(xié)助老師傅，一邊給大家講述糖畫的故事，分享熬糖、運勺的技巧。在香甜的氣息里，我與同學們的距離悄然拉近，曾經的孤獨感消失無蹤。

后來，我在學校組建了糖畫興趣小組。我們改良糖畫工具，嘗試將卡通形象融入傳統(tǒng)圖案；走進社區(qū)，教孩子們制作簡易糖畫?？粗⒆觽兣e著糖畫歡呼雀躍，我深深體會到，傳承不僅是守護技藝，更是傳遞快樂與溫暖。糖畫的甜蜜，徹底點亮了我的青春，讓我在陌生的城市里找到了歸屬感與前行的力量。

糖絲如金，纏繞歲月溫柔；木勺作筆，書寫青春華章。且看糖稀流淌，光影閃爍，這勾勒出的，不正是我絢麗多彩的青春畫卷嗎？

范文八

太極云手，點亮了我的青春

一招一式，蘊含天地陰陽之道；一拳一掌，舒展千年文化精髓。一段被太極浸潤的青春，一段被云手勾勒的歲月，終成心底難以磨滅的力量。在剛柔并濟的太極招式間，我的青春正綻放獨特光芒。

初二那年，父母工作調動，我轉學到陌生的城市。面對全新的環(huán)境，我像被困在迷霧中的孤舟，格格不入。課堂上無人交流的沉默，課間走廊里形單影只的徘徊，讓我的生活如同蒙塵的舊琴，發(fā)不出悅耳的聲響，只剩下單調黯淡的色調。

深秋的清晨，我路過公園，晨霧未散。一群老者正在打太極拳，白色的練功服隨風輕揚，動作舒緩流暢，如行云流水?！疤擃I頂勁，氣沉丹田……”教練的指導聲傳來，只見他們抬手、邁步、轉身，一招一式看似輕柔，卻透著沉穩(wěn)的力量。尤其是那云手動作，雙手交替劃弧，仿佛在云霧間穿梭，一下吸引了我的目光。

懷著好奇，我加入了公園的太極晨練班。最初練習時，手腳總是僵硬不協(xié)調，呼吸也跟不上節(jié)奏。但每一次重復“起勢”“攬雀尾”“單鞭”，聽著教練講解太極拳中“以柔克剛”“陰陽平衡”的哲學，我漸漸發(fā)現(xiàn)其中的魅力。周末我泡在圖書館，查閱太極拳的歷史，從張三豐創(chuàng)拳的傳說，到太極拳強身健體、修身養(yǎng)性的功效，越深入了解，越被這份傳承千年的智慧吸引。

太極悄然改變著我的生活。曾經遇事急躁的我，在一遍遍練習中學會了沉心靜氣；面對學習壓力時，我用太極“松靜自然”的理念調整心態(tài)。當我的動作從生澀變得流暢，當汗水浸透衣衫卻感受到內心的寧靜，我知道，這不僅是一項運動，更是照亮我生活的光。

我渴望分享這份美好。校園文化節(jié)上，我和幾位同學編排了太極表演節(jié)目。音樂響起，我們緩緩起勢，動作整齊劃一，剛柔相濟。圍觀的同學們從最初的好奇，到不由自主地跟著比劃，眼神里滿是驚嘆。表演結束后，許多人找到我，想要學習太極拳。后來，我們成立了校園太極社團，利用課余時間教同學們打太極，講解太極文化。在一招一式的傳承中，我不僅收獲了志同道合的朋友，更找到了融入集體的歸屬感。

如今，每當我站在晨光里，舒展雙臂，開始新一天的練習，都能感受到傳統(tǒng)文化的力量在身體里流淌。太極云手如墨，勾勒出青春的從容；剛柔之道似火，點燃了傳承的熱情。且看衣袂翻飛，招式流轉，這演繹的，不正是我閃耀著文化光芒的青春篇章嗎？

范文九

二胡弦音，點亮了我的青春

兩根琴弦，訴盡人間喜樂哀愁；一曲腔調，道破歲月跌宕起伏。一段被二胡浸潤的青春，一段被弦音纏繞的時光，終成心底最熾熱的眷戀。在悠揚婉轉的二胡聲里，我的青春正綻放獨特光芒。

初三那年，學業(yè)壓力如烏云般壓得我喘不過氣。堆積如山的試卷、接連不斷的?？?，讓我陷入焦慮與迷茫。我像是被困在暗巷中的旅人，找不到前行的方向，生活也變得灰暗無光，只剩下機械的重復與疲憊。

一個尋常的傍晚，我拖著沉重的步伐走在回家路上。路過街角的公園，一陣低沉而悠揚的樂聲飄入耳中。尋聲望去，一位白發(fā)老者正專注地拉著二胡，琴弓在兩根琴弦間來回穿梭，《二泉映月》的旋律如泣如訴，時而低沉悲愴，時而激昂澎湃，仿佛在訴說著人生的滄桑。那一刻，我駐足聆聽，心底的陰霾似乎被這弦音漸漸驅散。

從那以后，我開始主動接觸二胡。省下飯錢買了一把入門二胡，跟著網上的教學視頻學習持琴、運弓、按弦。初學的日子充滿艱辛，手指按在鋼絲弦上生疼，拉出的聲音如同鋸木頭般刺耳。但每當想起那位老者演奏時投入的神情，想起二胡曲中蘊含的深厚情感，我便咬牙堅持。我查閱二胡的歷史，了解到它從唐代奚琴發(fā)展而來，千年間承載著無數(shù)人的故事；聆聽阿炳、陳耀星等大師的作品，感受不同風格二胡曲的魅力。

二胡逐漸成為我生活的解藥。深夜刷題疲憊時，我會拉上一曲舒緩的《良宵》放松身心；考試失利沮喪時，激昂的《賽馬》又能讓我重拾斗志。那兩根細細的琴弦，像是連接我與傳統(tǒng)文化的橋梁，讓我在喧囂的世界里尋得一方寧靜。

我渴望讓更多人感受這份美好。校園藝術節(jié)上，我報名了獨奏節(jié)目。舞臺燈光亮起，我深吸一口氣，緩緩拉動琴弓，《戰(zhàn)馬奔騰》的旋律瞬間響徹禮堂。激昂的節(jié)奏、磅礴的氣勢，讓臺下的同學們屏氣凝神，一曲終了，掌聲雷動。許多同學圍著我詢問二胡的知識，表達想學琴的愿望。后來，我和幾位熱愛民樂的同學成立了校園民樂團，推廣二胡等傳統(tǒng)樂器。我們走進社區(qū)演出，教孩子們拉簡單的曲目，讓二胡的弦音傳遞傳統(tǒng)文化的韻味。

二胡如舟，載我穿越迷茫；弦音似燈，照亮青春之路。且看琴弓起落，弦音流淌，這演奏出的，不正是我絢麗多彩、充滿力量的青春樂章嗎？